WPCfU ~G<җrG<AӵDaA}m3k]ĻV:*DŽ7kZ iZIJ:D:yq]FZ$3i{kepa ՝W^so_(^HhUԋo.lQ5YAu"C3xlI9ᠹo6 0Et 0 UK* 0 0 0 0/ 0_ 0+/ 0 5I 0<~ 0 6 08 09(ULa 0B 0< 0+ 0 E 0e 0I 0K 0Y 0a 0K 0 a 0k! 0o" 0g# 0w$ 0_% 0[& 0uq' 0' 0( 0) 0* 0+ 0, 0- 0 / 0u/ 0e0 0a1 0w2 03 04 05 06 07 0u8 0V9 0h: 0n; 0T< 0$<= 0`> 0 ~? 0<@ 0@ 08B 0D D+E CFU,F 0HF 0YGUI[L 0lMM 0N 0(LO 0tO AQPBRPU2QU:Q 1URU,URR 0rR#!SUL$T %pTNvT 1uxT^ Tw@T49UMU mOU\  `&Times New Roman<w:Fberschrift   S\  `&Times New RomanS     S\  `&Times New RomanS&$1  >4\ F 0~h""> US ?\  `Times?          e[bL 6 n X "e DE S\  `&Times New RomanS     \  `Times&|o$2S\  `&Times New RomanS   S\  `&Times New RomanS &$3  &Xs X "&XXXS\  `&Times New RomanS#aa     D:bL 6 n X "DS\  `&Times New RomanS#aa&$4  ;1XL 6 n X ";   S\  `&Times New RomanS #bb     8.L 6 n X "8S\  `&Times New RomanS#aa &w$5     S\  `&Times New RomanS     S\  `&Times New RomanS&$6  S\  `&Times New RomanS#bb     S\  `&Times New RomanS#aa&w$7  S\  `&Times New RomanS     S\  `&Times New RomanS&z$8  S\  `&Times New RomanS     S\  `&Times New RomanS<:Absatz-Stand4m2Fuzeilet8""S\  `&Times New RomanSA7bL 6 n X "AS\  `&Times New RomanS86Seitenzahl<w:funotentext  XXXa*4  y`4Lucida Sans Typewritera  S\  `&Times New RomanS*4  y`4Lucida Sans Typewriter<:funotenverw<:Default Para(e&p1  A7. F 0~h""AXXX  h^bL 6 n X "hXXX(h&p2  D:. F 0~h""DXXX  kabL 6 n X "kXXX(_\&p3  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX(Y&p4  5+ f > ~h""5XXX  \RbL 6 n X "\XXX(_&p6  ;1U F 0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX(\&p7  8.f~ 0~h""8XXX  _UbL 6 n X "_XXX(Mt&p8  ) ~ Fh"")XXX  PFbL 6 n X "PXXX*b(p11  >4 F 0~h"">XXX  e[bL 6 n X "eXXX*\(p14  8.V1 Nk0~h""8XXX  _UbL 6 n X "_XXX*Y(p16  5+ V>k0~h""5XXX  \RbL 6 n X "\XXX*Sz(p17  /% \ ~h""/XXX  VLbL 6 n X "VXXX*_(p18  ;1V1 s0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX,_\*p22a  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX*jg(c40    ;1XL 6 n X ";XXX    8.L 6 n X "8XXX*b(p41  >4f F 0~h"">XXX  e[bL 6 n X "eXXX,$$*p42a  XXX  XXX*_(p43  ;1 F 0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX*jg(c44    ;1XL 6 n X ";XXX    8.L 6 n X "8XXX*_\(t45  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX*_\(t47  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX,e*p50b  A7.B F 0~h""AXXX  h^bL 6 n X "hXXX,e*p51a  A7 F 0~h""AXXX  h^bL 6 n X "hXXX*_(p54  ;1 *0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX*_\(p55  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX,$$*p20a  XXX  XXX*jg(c63    ;1XL 6 n X ";XXX    8.L 6 n X "8XXX*b(p64  >4f F 0~h"">XXX  e[bL 6 n X "eXXX,e*p65a  A7VY 1 F 0~h""AXXX  h^bL 6 n X "hXXX,_*p68b  ;1  s}0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX,b*p70a  >4 F 0~h"">XXX  e[bL 6 n X "eXXX,_*p71a  ;1 F 0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX,Sz*p67b  /% h""/XXX  VLbL 6 n X "VXXX*b(p73  >4 F 0~h"">XXX  e[bL 6 n X "eXXX,$$*p74d  XXX  XXX,_*p75d  ;1  }0~h"";XXX  bXbL 6 n X "bXXX,Y*p76a  5+  0~h""5XXX  \RbL 6 n X "\XXX*_\(t23  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX,_\*p27a  ;1XL 6 n X ";XXX  8.L 6 n X "8XXX,h*p29a  D:# F 0~h""DXXX  kabL 6 n X "kXXX,e*p30b  A74 F 0~h""AXXX  h^bL 6 n X "hXXX*\(p31  8.= 0~h""8XXX  _UbL 6 n X "_XXX<:_Equation Ca<:Textk?rper-E X     ;1XL 6 n X ";  XXXS\  `&Times New RomanS#aa      A7bL 6 n X "A  S\  `&Times New RomanS#aa6m4Kopfzeilet8""S\  `&Times New RomanSA7bL 6 n X "AS\  `&Times New RomanS<:Dokumentstru9AB*  d9AC $TahomaA  AC $TahomaA-A -S\  `&Times New RomanS  'dxddd $Tahoma8ll6Textk?rper  S\  `&Times New RomanS#bb  #ddS\  `&Times New RomanS<:Textk?rper 2  >4\ F 0~h""> US XXX?\  `Times?#aa  e[bL 6 n X "e DE S\  `&Times New RomanS#aa'    0 .  A R B E I T S G E M E I N S C H A F T D E R G E R M A N I S T E N N >  H)  Vl)XVXl)Vl)  MNQA=x h  p @XE*'tT' ""(e2$ Tc!  Vl)XVXl)Vl)  ݃ Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5(e2$ Tc!  Vl)XVXl)Vl)  ($(e2$ Tc!  Vl)XVXl)Vl)  ILJKAC<< c 8 L"  Vl)XVXl)Vl)  $t8""X$l)l)  e      1  L  Kr`Wingdings22'A`"Sans Serif PS$359=AEIMQ9 1111111(\ Y`Symbol#|x(Jc$  Vl)XVXl)Vl)HP LaserJet 4 (Netz),,LL,,0(hH  Z4Times New Roman NormalVX3#37=CIQYag1.a.i.(1)(a)(i)1)a)&AS& DSVDVDV8DVDJW% ʼn'U Tc!  Vl)XVXl)Vl)  ':?+ *x bL6!X?      DEUS.,G  _TRX6&A4X3' Letter6&A43'TARBEITSGEMEINSCHAFTDERGERMANISTENN.B  C   ' $t8""N$l)l)  /    H.L 6 n X "t8""H#bbdd_______________________________________________________________________________________________/݌  Ќ NNl)l)    l)      L[QM#ddbbMITTEILUNGENk SԌ   Ќl)ML[Ql)l)    #aadd$t8""N$l)l)  }    ' ""t8""'Kl)#bbaaFebruar1999񀀀Nr.32}݌    Ќ! N""!KK    E1XL 6 n X "NEXZXK#aabb======================================================================   3Xs X "XN3 INHALT     X? Xs X "XsN?   DASTHEMAHEISSTREIFEPRFUNG.................................................... .. .....  X   @" Seite1     X?Xs X "XsN? hN.X` hs X "XsNN   DIESCHRIFTLICHEREIFEPRFUNG     XhE Xs X "X` XsNE   Mag.HeidrunPfeiler  X?Xs X "XsN?  AufgabenstellungThemenstellungTextsorte....................................................  X   @" Seite3 l   OStR.Dr.KarlHeinzHuber  KorrekturundBeurteilung...................................................................................... X ="@"Seite20񀀀 c< Ѐ  DIEMNDLICHEREIFEPRFUNG  Mag.WaltraudBraunstorfer,Dr.FranzJankovits  Mag.SusanneSchwank  LSIHofratDr.ErhardUnterbergerss6s    AllesberdiemndlicheReifeprfung.................................................................. X @"Seite27    <Xs X "XsN<XZXXXZXZXXXZ#aaaa    !  ݀HinweisederArbeitsgemeinschaftderGermanistenN......................................񀀀@"Seite39! Ԍ  Ќ  6XsNXsN6XZXXXZXZXXXZ#aaaa  Q1XL 6 n X "XsNQ======================================================================l)XXZ  H1XL 6 n X "XNH  !l)  ! !  #bbaa    2  DasThemahei tREIFEPRFUNG2 Ԍ G$ # Ќ  $ XNXN$l) ! l)l)#aabb  XZXl)DieseMITTEILUNGENfassendieReferateundDiskussionenderAGTagungvom8.Jnner S&,"% 1999,inSt.Plten,mitdemThema"DieReifeprfungausDeutsch"zusammen.Siesindals Handreichung analleDeutschlehrergedacht.Damitsollendie Vorschlge, #)$( FeststellungenundEmpfehlungen indiesemHeftjedemDeutschlehrer,deranderReifeprfung *%) beteiligtist,eine Hilfestellung beiseinerArbeit,seinenberlegungenundderErarbeitungseiner +&* Aufgabenstellungensein.DieindenMITTEILUNGENformuliertenVorstellungenundRatschlgesindnichtalsVerpflichtunganzusehen,werdenabervomKonsenszwischenLandesschulratundeinergro en AnzahlvonKollegengetragen. DamiterhaltensieeineBedeutung,aufdiesichdereinzelne .*. Lehrersttzenkann,wennerEntscheidungenzufllenhat .Siewerdendamit tragfhige ' Grundlage derArbeitdesLehrers,dersiezubentzenbeabsichtigt.   DieAGLeitung empfiehltdieseHandreichung allenLehrernundhofft,allenDeutschlehrernmit  derHerausgabediesesHefteseinenDienstgetanzuhaben.AlsAGLeitermchteichauchallenKolleginnenundKollegenherzlichdanken,diezumErscheinendiesesHeftesundzumGelingenderTagunginSt.Pltenbeigetragenhaben.DassindvorallemjeneKollegen,dieReferatebernommenundamEntstehendiesesHeftesbeteiligtwaren:Mag.GerdaAngelmaier  6       Mag.HeidrunPfeiler  `  Mag.WaltraudBraunsdorfer  6       Mag.SusannePichler wP  Mag.JohannEnnser   6       OStR.Dr.ErlefriedSchrckenfuchs g@  OStR.Dr.KarlHeinzHuber  6       Mag.SusanneSchwank W0  Dr.FranzJankovits   6       Mag.WolfgangTaubinger G  Mag.GottfriedMllschitzky  7 WesentlicherDankseidemfrdieGermanistenN.zustndigenLandesschulinspektor Hofrat  Dr.ErhardUnterberger ausgesprochen.ErhatnichtnureinReferatbernommen,erhatauch  behutsamindenDiskussionendieMeinungdesLandesschulratesundjuristischeAspekteeingebracht.Zudemermglichteerdas ErscheinendiesesHeftesimInternet .Damitistder  ZugriffzudenInhaltendiesesHeftesjedemLehrermglich.ImAnschlussandenDankanLSIHofratDr.ErhardUnterbergermgeesauchgestattetsein,andieserStelledieherzlichenGlckundSegenswnschezum60.Geburtstagauszusprechen.AlsAGLeiterderGermanistenN.mchteichauchoffiziellbekanntgeben,dassdiebisherigeStellvertreterindesAGLeitersMag.HeleneSchiesslindenwohlverdientenRuhestandalsLehreringetretenistundseitdemheurigenJahrnichtmehrinderAGMitarbeiterinist.AndieserStelleseiihrfralleArbeitinderArbeitsgemeinschaftundfrdieUntersttzungbeiPlanungundDurchfhrungvonTagungenundsonstigenUnternehmungenderAGherzlichgedankt.MgederRuhestandderDankfrvieleMhensein!InmeinerArbeithatmichbisherdieKolleginMag.HeidrunPfeilervomBG/BRGMdlingwesentlichuntersttzt,sieistseitdem1.Jnner1999AGLeiterStellvertreterin.Ichdankeihr,dasssiedieseAufgabeangenommenhat,undbittesie,dasssiewiebishertatkrftigundfrohenMutesimGeschehenderAGmitwirkenmge.MitdenbestenGr enanalleKolleginnenundKollegenschicktdieAGDeutschihreEmpfehlung,HilfestellungundHandreichungindaselektronischeMediuminderHoffnung,dassvieleKolleginnenundKollegenzufriedeneNutznie erseinknnen!  *p&) Dr.PeterBubenik   6        n Mag.HeidrunPfeiler ' #bbaaԀAGLeiter  6       AGLeiterStellvertreterin#aabb    E.L 6 n X "XNE#ddaa  XXZDIESCHRIFTLICHEREIFEPRFUNGB  l)l)l)C    !    E1XL 6 n X "NEXZXl)  !K'    E.L 6 n X "XNE-  Mag.HeidrunPfeiler!K''݌ )  Ќ     NNl)XXZ       !l)  ! !      )  -  AUFGABENSTELLUNG-THEMENSTELLUNG-TEXTSORTE )r) Z)Ԍ   Ќ  l) ! l)l)    #aaddXZXl) 9.(1) DieschriftlicheKlausurarbeitinDeutschhatdieErstellung eines (geschlossenen, %  zusammenhngenden)TextesnachfreierWahlzwischendreiverschiedenenThemenzuenthalten,wobeieinesdergestelltenThemeneineProblembehandlung(auchmitMaterial-undTextgrundlagesowiemitAngabeeinerfiktivenSituation)undeineseineTextinterpretationzuseinhat,einweitereskanneineWerkbesprechungsein.TextedazusinddenPrfungskandidatenzurVerfgungzustellen.DieArbeitszeithatfnfvolleStundenzubetragen(300Minuten). 9.(2) MitderKlausurarbeitinDeutschsollderPrfungskandidatdenNachweiserbringen,dass ~ erinschriftlicherProblembehandlungGedankenzueinemgestelltenThemageordnet,sachgerecht,sprachgewandtundsprachrichtigdarzulegenbzw.einenvorgegebenenTextininhaltlicherundformalerHinsichtzuinterpretierenvermag.*DieBentzungeinesWrterbuches(WB,Wortprofi,Duden...)istzugestatten.*Esmussnurmehr ein ThemenvorschlagandenLandesschulrateingereichtwerden. E *EinreichterminfrdenHaupttermin:sptestensvierWochennachBeginndeszweitenSemesters.(Wnschenswert:eineWochenachdenSemesterferien)*u ereForm/InhaltdesThemenvorschlags:  oDasersteBlattenthltdieAufgabenstellungundfolgendeAngaben:  Schule(Schulkennzahl,Schulform,Schuladresse)  Terminangabe(Haupttermin,1.Nebentermin,...)  Prfungsgebiet  Klasse(8A...)  Schulform(G,RG,IG,...)  Datum  UnterschriftdesSchulleitersunddesFachprferssowieden n Schulstempel. #n!   oZustzlicheMaterialien(Texte,Karikaturen,...)sindaufBeibltternanzugeben.̀   KXXZKK#bbaa     1  Vorbemerkungen 1a2 I2Ԍ e&>"$ Ќ  XZXKXZXXXZ#aabb  BeiderschriftlichenKlausurinDeutschwerdendasWissendesKandidatenausdenStoffbereichenderOberstufeundseineFhigkeitenberprft(vgl.Aufgabenstellungen):*SprachlichesGestalten(sinnerfassendesLesenderThemenstellung-->intentionsgerechtes,gegenstandsgem es,wirksames,sprachlichkorrektesSchreiben,standardsprachlicheKompetenz;)*Sprachbetrachtung(s.LP)*Literaturbetrachtung(s.LP) /+. DerLPgibtdem Lehrer die Wahlmglichkeit ,ihmistsomitdie Schwerpunktsetzung  ' berlassen.--> EsdarfdaherinhaltlichkeinenstarrvorgegebenenAnforderungskatalogfrdie  schriftlicheKlausurarbeitinDeutschgeben,keineNormvorgabefrdieThemenstellung,soweitdieseinnerhalbdesRahmensderReifeprfungsordnungbleibtunddenpdagogischenunddidaktischenRegelnfrdieThemenerstellungentspricht.    Lehrplan,ReifeprfungsverordnungundangestrebteHochschulreifegebeneindefiniertesNiveauvor,dastrotzderansichbegr enswertenMglichkeitenvonstofflicherAuswahlundSchwerpunktsetzungdurchdenLehrererreichtwerdenmuss!Au erdemmussvonderAufgabenstellungausgehendeineBeurteilungauchfrdieobersteSchulbehrdebzw.frAu enstehendemglichsein.ZurErzielungeinervergleichbarenberprfungundalsHilfestellungfrdenLehrersollendienachfolgendenallgemeinenGrundstzedienen.   KXXZKK#bbaa     8   8k9 S9Ԍ̌  XZXKXZXXXZ#aabb     KXXZKK#bbaa     :  Grundstzlicheberlegungen :: :Ԍ O( Ќ  XZXKXZXXXZ#aabb  DieReifeprfungisteinepunktuelle,frdenKandidatenwichtigePrfung,dieauchaussagekrftigseinsoll.NachbestandenerMaturakannderKandidatalleMglichkeitenderWeiterbildung-auchimgesamtenEU-Raum-wahrnehmen.ZurschriftlichenReifeprfungausDeutschmssenalleKandidatenantreten.FrjeneKandidaten,dieDeutschauchzurmndlichenReifeprfungwhlen,istderschriftlicheBereichderersteAbschnitt.DieBeurteilungderschriftlichenLeistungstelltsomitentwederdieGesamtbeurteilungodereinenTeilderGesamtbeurteilungindiesemFachdar.AusderBedeutungderpunktuellenPrfungergibtsichfrdenPrferfolgendes:*DieThemenstellungmusssoangelegtsein,dassderKandidatseinerworbenesWissennach9Abs.1und2derReifeprfungsverordnungunterBeweisstellenkann(s.Ausfhrungen).Diesmusssowohlfrden'Sehrgut-Kandidaten'alsauchfrden'Gengend-Kandidaten'mglichsein.*DieThemenstellungzurschriftlichenKlausurmussfrdenKandidatenneusein;VorbungenzudengestelltenAufgabendrfennurallgemein,niemalskonkretbesprochenodergebtwordensein.*DieinhaltlicheDarstellungdesArbeitsauftragesdurchdenPrfersollaufgeschlsselt,klar,unmissverstndlich,przise,sachbetontundwertfreisein.DieshilftdemKandidaten,dieAufgabenstellungzuerfassenundeineeigenstndigethemengerechteErarbeitungzuerstellen.*DieThemenstellungmussaltersgem sein.*SpeziellesFachwissensolltenurdannvomPrferverlangtwerden,wennsowohlderKandidatalsauchderPrferdiesesbesitzen.BeifehlenderFachkenntnisbestehtdieGefahr,dassvomKandidatennichtalleAspektederThemastellungwahrgenommenwerdenknnenbzw.dassfrdenPrferUnklarheitenbeiderKorrekturauftreten. /p+. *DerPrfersolltebeiderThemenstellungdaraufachten,dasseineeigenstndigeLeistungdesKandidatenermglichtwird.SollteeinkonkretesVorbereitenzueinemgestelltenThemaderschriftlichenReifeprfung(zB:durcheinenNachhilfelehrer)dennochmglichgewordensein,somussdiesvomPrferakzeptiertwerden.*WelcheTextsortevomPrferverlangtwirdmussausderAufgabenstellungeindeutighervorgehen.*GewisseAngabendesPrfers-sowohlinderThemenstellungalsauchbeidenzustzlichenHinweisenwiezB:Erluterungen,Bildimpulsen-sindnotwendigeInformationenfrdierichtigeBearbeitungdesThemas.SiedrfenaberkeinesfallsbereitsdieStoffsammlung,GliederungoderTeiledesArbeitsauftragsenthalten.DieAngabensollennurHilfestellungensein!*EineThemenstellungsetztsichzusammenaus:Handlungsauftrag,Ermittlungsziel,HilfenundVerweiseaufdenZusammenhang.Z.B.:AlsengagierterStaatsbrger schreibenSie andieTirolerLandesregierungberdasProblem ' desTransitverkehrsunddenallgemeinenVerkehrinTirol. Siebitten ,dassMa nahmengetroffen  werden,die Belastungen desTransitunddesUrlauberverkehrszureduzieren.   Siehaben Lsungsvorschlge  ,dieSiederLandesregierung ansHerzlegen .   Beilage:SkizzenzumTransitverkehrinTirol    doppeltunterstrichen :Handlungsauftrag  kursiv:Ermittlungsziele  einfachunterstrichen:HinweiseaufZusammenhang p  fett :Hilfen ` *DerUmfangundderSchwierigkeitsgradderBeilagensollenderPrfungsanforderungentsprechenundfrdenKandidatensowohlangemessenalsauchergiebigsein.DiezustzlicheUnterlagesollfrdenKandidateneinechtesHilfsmitteldarstellen.EssollfrihnkeinezeitraubendeAuseinandersetzungmitneuenGedankenoderIdeenentstehen,ersolldadurchauchnichtvonseinemeigentlichenArbeitsauftragabgelenktwerden.*AlleMaterialien,diederPrferdemKandidatenwhrendderschriftlichenReifeprfungzustzlichzudenAngabezettelnzurVerfgungstellt,mssenaufdemAngabezettelvermerktwerden(zB:Ganzschriften,TextauszgeausGanzschriften,...)*BeiInhalten,dievoneinerJahreszeitgeprgtsind,sollteaufdenjeweiligenReifeprfungstermingeachtetwerden.*Dieu ereFormderArbeitsangabenunddiezustzlichenBeilagenfrdenKandidatensollen  obersichtlichangeordnet,gutlesbarsowieklarundverstndlichsein. N?+ L 6 n X "N?oDieThemenstellungsolloptischvondenZitaten,TextbeispielenundBeilagenabgehobensein(z.B.KursivdruckderZitate). NB.L 6 n X "NB  oWichtigessolldeutlichhervorgehobenwerden. G/ +.  *DieVorbereitungderSchleraufdie(schriftliche)Reifeprfungsollteabder5.Klasse ' beginnen! (-->DerKandidatkenntseinenPrferundistandieFormulierungundandasLayout  derFragestellunggewhnt.)l)XXZ     !l)  ! !      O  #ddaaAUFGABENSTELLUNGimBERBLICK OUP =PԌ  Ќ  l) ! l)l)  #aaddXZXl)1.Thema:PROBLEMBEHANDLUNG   2.Thema:TEXTINTERPRETATION3.Thema:WERKBESPRECHUNG̀oderPROBLEMBEHANDLUNG̀oderTEXTINTERPRETATIONl)XXZ     !l)  ! !      ?R  #ddaaPROBLEMBEHANDLUNG ?RR RԌ  Ќ  l) ! l)l)    (sieheauchBeispiele)#aadd #   XZXl)ImLPwirddieseAufsatzgattungARGUMENTIEREN/APPELLIERENgenannt.  MglichkeitenderAufgabenstellung   *ProblembehandlungohneMaterial   ЀzB:SachverhaltsvorgabeoderZitat̀FragestellungmitArbeitsauftrag *ProblembehandlungmitMaterialienalsDenkansto  mF ЀDieMaterialienknnen,mssenabernichtinderArbeit  ausgewertetwerden.Diesmussaber ]6 ЀfrdenKandidatenausderFragestellungdeutlichhervorgehen.  FragestellungmitArbeitsauftrag *ProblembehandlungmitMaterialienzurAuswertunginderArbeit  ! ЀDieThemafragemussmitHilfederMaterialvorgabebeantwortetwerden.DieProblembehandlungkannentwederals̀-reineProblembehandlungohneTextsortenvorgabeoder̀-alsProblembehandlungmitTextsortenvorgabeerarbeitetwerden.̀ *ReineProblembehandlung:  (v$'   Derargumentativ/sachlicheBezugtrittdeutlichindenVordergrund,erbestimmtdieArbeit. *ProblembehandlungmitTextsortenvorgabe : ],6(+  N?+ L 6 n X "N?FrdenKandidatenwirddurchdiezustzlicheAngabe,die n Aufsatzgattungineinerbe=stimmten M-&), Textsorteabzuhandeln,dieAufgabenstellungengergefasst/deutlichbegrenzt.DieskannjenachThemaeineHilfeodereineErschwernisbedeuten. -/+.  NB.L 6 n X "NB  MglicheTextsorten:Stellungnahme,Artikel,Essay,eventuellGlosse,SatireundRede.KXXZ#bbaaZumInhaltderProblembehandlung:  XZXK#aabb*DerKandidatmussaufgrundderThemaformulierungklarundeindeutigzwischenAuftragundHilfestellungunterscheidenknnen.*FrdieBeantwortungderThemafragedrfenvomKandidatennurInhalteausdemDeutschunterrichtbzw.allgemeinbildendeKenntnisseverlangtwerden,keinspezifischesFachwissen!(DerKandidatdarfbeiderDeutsch-MaturanichtwegenderUnkenntnisseinanderenFchernbestraftwerden.)*DerzubearbeitendeInhaltsollteausderErlebnisweltderJugendlichenstammen,derErfahrungundInteressenslagederJugendlichenentsprechen.*EsdrfenkeineProblemlsungengefordertwerden,diedenKandidatenberfordern.FehlendemJugendlichendieAusbildung,derWissensstand,dieErfahrungoderdieReifefrdieBearbeitungdesjeweiligenThemas,soistdieGefahreinerinhaltsleeren,plakativenArbeitgro .(Das"LsenvonWeltwirtschaftsproblemen"isteineungeeigneteAufgabenstellung)*DieThemenstellungsoll-wennmglich-frdenKandidatenmotivierendsein,siesollihnjedenfallsnichtschonvonvornhereindurchnegativbesetzteInhaltebelasten.Krieg,Zerstrung,Gewalt,...solltennichtdieeinzigenThemenbereichederAufgabenstellungsein.DerKandidatsollteeherzumpositivenDenkengefhrtwerden.*DerSachtextalsGrundlagezurProblembehandlungundderFragestellungmusssogeartetsein,dassfrdenKandidatendasErbringeneinereigenstndigenLeistungmglichist.Zuvermeidenwreeineblo einhaltlicheZusammenfassungodergarParaphrasedesgegebenenTextes.(NichtzulangeundschwerverstndlicheSachtextewhlen!)*DerkommunikativeAspektmussbeimProblemaufsatznichtexplizitenthaltensein.DagegenwirdineinerAufgabenstellengmitAngabederTextsortediesnotwendigwerden.l)XXZ     !l)  ! !      b  #ddaaTEXTINTERPRETATION bb bԌ #! Ќ  l) ! l)l)    (sieheauchBeispiele) [$4 "   #aadd *XZXl)ԀInterpretationsarbeitberdichterische(fiktionale)Texte(auchTextvergleich)  %!$ Ѐ"Ganztexte"(epische,lyrischeTexte)̀TextausschnitteausdichterischenWerkeǹKurzebiographische,ev.historischeoder  literaturkundlicheAnmerkungenzudenTexten ($' Ѐbzw.zumVerfasserknnenbeigefgtwerden. *InterpretationsarbeitberSachtexte/Gebrauchstexte(auchTextvergleich)  +h'* ЀDieThemastellungmusseinenklarformuliertenArbeitsauftragenthalten.KlarformulierteArbeitsauftrgeermglichendemKandidateneineeigenstndigeLeistungzuerbringenundnichtblo eineinhaltlicheDarstellungoderZusammenfassungderTextvorlagezugeben. O/(+. ЇBeiderFormulierungderAufgabenstellungmussdaraufgeachtetwerden,dassvomKandidaten nichtdieErarbeitungzweierTextsorten verlangtwird,zB:InterpretationundStellungnahme.  BeiderAuswahlderLnge,desUmfangsundSchwierigkeitsgradesderTextemussdieArbeitszeitderKandidatenbercksichtigtwerden.(AnforderungenandenKandidaten:LesenderThemenstellung,WahldesThemas,Stoffsammlung,Gliederung,Ausfhrung-Konzept,Reinschrift)Themabzw.InhaltderTextesolltenfrdieKandidatennichtbelastendsein.DerPrferkenntseineKandidaten,ihreProbleme.HeitereoderneutraleTextesinddestruktiven,erschtterndenvorzuziehen.DiezuinterpretierendenTextesolltenimallgemeinennichtimDialektabgefasstsein.  a XXZa  a    Pj    ! a#ddaaWERKBESPRECHUNGPjj jԌ G  Ќ  XZX ! XZXXXZ    (sieheauchBeispiele) b   #aadd *ErarbeitungvonEinzelaspektenzueinemdichterischenWerk  iB  *ErarbeitungvonEinzelaspektenzumehrerenWerken I" *ErarbeitungvonWerkeneingebettetinfiktive(realistische)oderkommunikativeSituationen AlsArbeitsgrundlagesinddenKandidatendieentsprechendenTextezurVerfgungzustellen.   KXXZKK#bbaa     qm  Textgrundlage qmm mԌ  Ќ  XZXKXZXXXZ#aabb  *Ganzschrift(en)  *VomPrferentsprechendderThemastellungausgewhlteundzusammengestellteTextausschnitteausderWerklistederKlassenlektre.̀(DiesknnenauchlngereTextpassagensein,esgibtkeineBegrenzungdesUmfangs.̀DieTextausschnittesollenabernachMglichkeitdenvondenSchlernbentzteǹWerkausgabenentnommensein.)DerLehrerwhlt5bismax.10WerkeausderKlassenleselisteausundgibtsiedemSchleralsPrfungsstofffrdieschriftlicheReifeprfungbekannt.DiezubearbeitendenWerkemssendenKandidatenwhrendderschriftlichenKlausurarbeit in Q'*#% ausreichenderAnzahl zurVerfgungstehen. A($& WerdenbeiderschriftlichenKlausurdieBcherderKandidatenverwendet,somssendieseeinigeTagevordemPrfungsterminvomLehrerabgesammeltundkontrolliertwerden.VerlangtdieThemastellungdieBentzungmehrererWerke,sokannproWerkaucheinegeringereZahlfrdieKandidatenzurVerfgunggestelltwerden.DieThemastellungsollfrdenKandidatendieGefahrausschlie en,eineInhaltsangabestatteinerWerkbesprechungzuschreiben. /+. AllzugeknstelteSituationensolltenbeiderAufgabenstellungvermiedenwerden.MglicheTextsorten:Rezension,Kritik...  #ddaa*X*X*X*X*X*X*    #aadd     !XXZ  ! !      \t  #ddaaKREATIVETHEMEN \tt tԌ   Ќ  XZX ! XZXXXZ  l)XXZ#aaddXZXl)ReinKREATIVETHEMENsolltenbeiderReifeprfungnichtzumTragenkommen,weilsich   kreativeTexteimallgemeineneinernachprfbarenBeurteilungimRahmendergesetzlichenNotenskalaentziehen.  #ddaa*X*X*X*X*X*X*X* \    #aadd UNKLARHEITEN?-->LSIHRDr.E.Unterberger,LSfN-St.Plten S,  NӀ  AG-LeiterDr.P.Bubenik,Gym.StiftSeitenstetten C  N      !XXZ  ! !      'x  #ddaaBEISPIELEFRTHEMEN 'xx xԌ  Ќ  XZX ! XZXXXZ  #aadd   KXXZKK     y  #ddaaԀProblembehandlung yy yԌ 5 Ќ  XZXKXZXXXZ  #aaddIndifferentismus-Opportunismus-Fanatismus-dreiEinstellungen,diesehroftinderGesellschaftheutefestgestelltwerdenknnen.KlrenSiedieBegriffe,setzenSiesichmitderjeweiligenEinstellungkritischauseinander!SuchenSieGrndefrdieseHaltungenunderarbeitenSiemglicheFolgen,diesichdarausfrdieGesellschaftergeben!KlrenSiedieFrage,obSieanderemenschlicheWertungenanderenStellefordernwrden!SchreibenSieeinenLeserbriefaneineStudentenzeitung,inderdiesedreiBegriffealsUrsachedafrgenanntwerden,dassauchbeiderstudierendenJugendkaummehruneigenntzigesEngagementzufindenist.(FrdieDefinitionkanndasDudenFremdwrterlexikonverwendetwerden.)-->IchhaltedasThemafrzuausfhrlich.DieGedankenfhrungwirdzustarkvorgegeben, &f"$ zudemisteseineIndoktrinierung,wenneshei t,"dassauchbeiderstudierendenJugendkaummehruneigenntzigesEngagementzufindenist".MirerscheintdasThemaauchunbersichtlichgestellt,dieenscheidendenAuftrgesindnichtsoforterfassbar.DasThemafordertaucheinezuumfangreicheBehandlung.(KollegeninderbearbeitendenGruppeentschiedensichtrotzdemfrdiesesThema.) =+')   #ddaaxxxxxxx -(+   #aaddImmerwhrenderFortschrittistgeradeinderheutigenZeiteinwesentlicherBegriff,underscheintfrWissenschaftundTechnikgrenzenloszusein.Allerdingserhebensichnichtnurinunserem /+. LandimmermehrStimmen,dieeineBeschrnkungdesFortschrittsglaubensaufbestimmtenGebietenverlangen.IstIhrerMeinungnacheinederartigeBeschrnkungaufmanchenGebietennotwendig?OderistgeradefrdenjungenMenschenderunaufhaltsamscheinendeFortschrittwesentlich?  #ddaaxxxxxxxx    #aaddBildungoderAusbildung?"HeutebestimmenderWirtschaftsmarktunddieArbeitsweltdaszuWissendeundzuLernende.DasistallerdingskeineModernisierungdesBildungssystems,sonderneineVerabschiedungderIdeevonBildung.InWahrheitsteuernwirmitunserenModernisierungsbestrebungeneinemneuenMittelalteraufhchstemtechnischenNiveauentgegen,wenndieIdeederAllgemeinbildungfallengelassenwird."(Univ.-Prof.Dr.K.Liessmann)ArgumentierenSiedafr,dassjungenMenschenjenesAusma anallgemeinerBildungvermitteltwerdensoll,dasfrdieEntwicklunggesicherterpersnlicherWertma stbeundzurBewltigungdesspterenBerufs-undLebenswegesnotwendigist.DiesesThemaistimRahmenderandenSchulenstattfindendenSchulentwicklung,Evaluation,  LeitbilderstellungeinergiebigesThema.IchhabeesselbstmitErfolgprobiert.   KXXZKK       #ddaaGlosse ] EԌ  Ќ  XZXKXZXXXZ  #aaddEgoismusundAltruismussindwiderstrebendeKrftedermenschlichenNatur.DieGeschichteunddietglicheErfahrungzeigen,dassderEgoismusimallgemeinendieOberhandbehlt.SchreibenSieeineumfangreicheGlossezudemThema:ZuvieleMauern-zuwenigBrcken!GehenSiedabeivoneinemaktuellenAnlassaus.DieGlossedarfnichtnurtheoretischbesprochen,sondernunbedingtgebtwordensein.Nurnach X gutenbungsergebnissenistesmglich,siealsTextsortezurMaturazugeben.Beachtensollteman,dassnormalerWeiseeineGlosseeherkurz,somitfreineschriftlicheReifeprfungnurbedingtgeeignetist.   KXXZKK     É    XZXK É5 Ԍ̌  XZXXXZXZXXXZ    l)XXZ#ddaa   Kl)KK     @   @ Ԍ̌  l)Kl)l)     Kl)KK     Q  Stellungnahme QÌ Ԍ &!$ Ќ  l)Kl)l)    XZXl)#aadd"KonfliktisteinLebenselementjederGesellschaft;erhltsieoffenfrWandlungen,erverhindertdieDogmatisierungdesIrrtums."NehmenSiekritischzudiesemZitatdesdeutschenSoziologenundPolitikersRalfDahrendorf(geb.1929)Stellung!WelcheChancenbietetderKonfliktinderDemokratie,welcheGefahrenbestehenandererseits?  #ddaaxxxxxxx -),    #aadd .*- "WersichnichtmitPolitikbefasst,hatdiepolitischeParteinahmeschon,dieersichersparen mchte,bereitsvollzogen."(MaxFrisch)VersuchenSiediesenGedankenzuerklrenundnehmenSiekritischdazuStellung!LegenSieIhreEinstellungzupolitischerTtigkeitdarundberlegenSie,frwelcheAnliegenundWertesichpolitischesEngagementlohnenwrde!  #ddaaxxxxxxx     #aadd"Don'taskwhatyourcountrycandoforyou,butaskwhatyoucandoforyourcountry."(JohnF.Kennedy)NehmenSiezudiesemZitatStellungundzeigenSieauf,wasSiealsEinzelnerineinerdemokratischenRepublikzumWohlIhresLandesundzumpolitischenGeschehenderGegenwartbeitragenknnen,beitragensollen!   KXXZKK       #ddaaStellungnahme,ausgehendvoneinemImpulstext   Ԍ ' Ќ  XZXKXZXXXZ  #aaddAufgabenstellung:NachachtJahrenSchulzeitaneinerAHShabenSieselbstverstndlichdasRecht,IhreAnsichtenberIhreSchulzeitzuu ern.FassenSiemiteigenenWortendieAussagedesTexteszusammenundgehenSiedanninIhrerStellungnahmeaufdieindemArtikelgenanntenProblemeein!BercksichtigenSie,dassessichhierumAussagenberZustndeinDeutschlandhandelt,dieaberdurchausmitsterreichischenVerhltnissenvergleichbarsind.IhrAdressatisteinLandesschulinspektordesLandesschulratsfrN.Textvorlage: h l)XXZ"WennBrutalittArgumenteersetzt:KriseimdeutschenSchulwesen"(DiePresse,17.II.1997) o H Immergr ereWissenslckenbeiSchlernundStudentenstellenjngsteUntersuchungeninDeutschlandfest.EwaldKnig.#bbaaStudienanfnger,dieihrenProfessorwieKleinkindermitPapierfliegernbewerfen;Berufsanfnger,diekaum #p" rechtschreibenoderbruchrechnenknnen;Schler,dielieberzuschlagenstattzuargumentieren:MitdemdeutschenBildungswesengehtesbergab.SowohlHochschulenalsauchUnternehmenwerdeninihrenErwartungenandenNachwuchsimmerfterenttuscht.(...)Grnde,diedafrinBetrachtkommen:DiedeutschenSchulensindschlechtausgerstet.EinMaturantklagtimGesprchmitder"Presse":"JedereinzelneHaushalthatmehrtechnischeGertealsunserganzesGymnasium."(...)DierigorosenSparma nahmentreffendieSchulenbesonders.AusfallendeStundenwerdennichtmehrersetzt,dieSchlerfasttglicheineStundefrherheimgeschickt.DieSchlerzahlproKlassewirdausBudgetgrndenaufgestockt.UndesgibtkaumnochjungeLehrer,dasDurchschnittsalternimmtzu.(...)In10JahrendrohteinLehrermangel.NacheinerStudievonTbingerWissenschaftlernfhrtdiemangelndeFhigkeit,sichsprachlichmitArgumentenauseinanderzusetzen,verstrktzurBrutalisierungderJugendlichen.DieGewaltbereitschaftderJugendlichenhatdemnachbereitserschreckendeDimensionenerreichtundstelltinvielenSchulendaszentraleProblemder90erJahredar.DerdeutscheIndustrie-undHandelstag(DHIT)beklagtdenkontinuierlichenVerlustanQualittderSchulbildung.SpeziellinDeutschundMathematikhabendemnachdieLeistungenindenvergangenenzweiJahrzehntendeutlich m/F+1 nachgelassen.DHIT-PrsidentStihlverweistdarauf,dasseinerseitsdieFhigkeitenderBerufsanfngerinbesorgniserregendemMa esnken.Handwerk,HandelundIndustriestellendramatischeDefiziteinderBeherrschungderMuttersprachefest:inRechtschreibung,Grammatik,SatzbauundlogischerGedankenfhrung.StihlwirftdenSchulenvor,dasssiedieBedrfnissederSchulenzuwenigbeachten,obwohlderwirtschaftlicheErfolgDeutschlandslangfristigauchvoneinergrndlichenSchulbildungabhnge.XZXl)     !XXZ  ! !        #ddbbProblembehandlungmitTextgrundlage  Ԍ   Ќ  XZX ! XZXXXZ       KXXZKK       Kommentar f NԌ    Ќ  XZXKXZXXXZ    #aaddNehmenwiran,SieseienMitarbeiter/-inaneinerSchlerzeitungfrOberstufenschler.VerfassenSiezufolgendemThemaeinenKommentar:KritikerdesLebenssystemsindenwestlichorientiertenDemokratienkommenzudemErgebnis,dasssichdortdieMenschenselbstundihrUmfeld(imweitestenSinn)stndigberfordern,unddassdieseberforderungeinmalbseFolgenhabenkann(berforderungssyndrom).VorbereitungdurchdenLehrer:BesprechenderThematikimUnterricht-ausgehendvondemWerkvonFritzRecheis.Nadolny:EntdeckungderLangsamkeit,Klassenleseliste.  #ddaaxxxxxxx mF   #aadd   KXXZKK       #ddaaProblembehandlungaufSachtextgrundlage R :Ԍ M& Ќ  XZXKXZXXXZ  #aaddAufgabenstellung: U. Jugendheute-"borntoshop"?(s.Textbeilage)UntersuchenSiedenvorliegendenZeitungsartikel,arbeitenSiediewesentlichenThesendesdarinzusammengefasstenVortragsdesdeutschenWissenschaftlersHorstOpaschowskiherausundbeurteileSiedieseausIhrerSicht.GestaltenSieIhrenTextinderForm,dassSiedemWissenschaftlerausderPositiondesunmittelbarvonseinenBehauptungenBetroffenenantworten.Textbeilage: #"   0Xs X "N0XZXXXZXZXXXZ#aaaa    J  N.L 6 n X "XsNNJugendheute-"borntoshop"?J Ԍ %~!$ Ќ   NNXZXXXZXZXXXZ#aaaa  ~XXZ#``aa"DerkritischePunktderWohlstands-undFreizeitgesellschaftisterreicht."HorstOpaschowski,Animationsforscher. &n"% l)~#aa`` #bbaaDiagnose: EindsteresBilddermodernenKonsumgesellschaften,vornehmlichderKonsum-undErlebniswelten '#' vonjugendlichen,zeichnetekrzlicheinHamburgerWissenschaftlerbeieinerTagunginSalzburg.DieSchul-undBildungsweltrieferzurEinsichtauf.Opaschowskidiagnostizierte(...)eineEntwicklungzurGemeinschaftderHopper,ShopperundHedonisten,diejedesMindestma anVerbindlichkeitverlorenhaben."DerkritischePunktderWohlstands-undFreizeitgesellschaftisterreicht",soderdeutscheWissenschafterwrtlich.OpaschowskizeichneteinseinemReferat"Vomberflusszumberdruss"einberausdsteresBilddermodernenKonsumgesellschaft.FrdieZukunftderwestlichenWohlstandsgesellschaftengeltedasneuekonomischeGesetz,nachdemder"Erlebniskonsum"schnellerwachsealsder"Versorgungskonsum".DieKonsumentengenerationder heute15-bis30jhrigendefinieresichber"borntoshop".DerKonsumstressfhrejedochzunehmendzuWutund /*0 Aggressivitt,dasichdieErlebnisinflation"zunehmendaufdiemenschlichePsycheunddenOrganismusauswirke. Reizberflutung   DerWunschdesMenschennachgelegentlicherAbwechslung,AnregungundAktivierungwerdedurchdiepermanenteReizberflutungpervertiertundversetzeihnineinen"DauerzustandderAufregungundRastlosigkeit".IndenSchulenwrdenschonheute"nervse,kleineEgoisten"sichsoverhalten,"alsseiihrZentralnervensystemandasVorabendprogrammdesFernsehensangeschlossen".DieeinzigeKonstanteihrerPersnlichkeitseidieFlchtigkeit,warnteOpaschewski.DerextremeErlebniswahnmachedieMenschenjedochzunehmendfrnichtkonomischeWerteblindunddrohezwischenmenschlicheBeziehungenundsozialeZusammenhngezuschwchen,vorallemaberdenZusammenhaltderFamiliezuzerstren.DiesfhreinweitererFolgezueinemSinkenderGeburtenrate,undsoersetzekurzlebigerFreizeitgenusslangfristigeZukunftssicherungwieKindererziehung,undAltenpflege.WrtlichwarntederWissenschaftlervor"einertendenziellkinderlosenFreizeitkultur",dieHemmungs-undVerantwortungslosigkeit,KonsumzirkusundGeburtenschwundfrdere. Schulenfr'sLeben    DieHoffnung,dasssichdiezunehmend"narzisstischenPersnlichkeiten,dieinwestlichenGesellschaftenimmerweitereVerbreitungfnden,auseigenerKraftausihrerWohlstandsfallebefreien,seiillusionr.DerdurchdenSuperkonsumerzeugten"Einsamkeitsgei el"knnenichtdurchstaatlicheoderkommerzielleKontaktdienste,nichtdurchTelefonseelsorgeund"Psycho-Quickies",nichtdurchdenbezahltenProfi,derdeneinfhlsamenMitmenschenersetzt,begegnetwerden.UmdieserEntwicklungzubegegnen,bedrfeeseinerReformderSchuleundderBildungspolitik.DieSchulemssebegreifen,dassFach-undSpezialkenntnisseimmerrascherveralternund"ComputereinbesseresGedchtnishaben".Lernfragenwrenzwarwichtig,Lebensfragenjedochwichtiger.FrihnmussdieSchule"Verbraucher-,Medien-undFreizeitinteressensberatung"ebensoindenLehrplanaufnehmenwieSelbststndigkeits-,Kooperations-undWertbildungshilfen.BildungsollesichZeitnehmenfrAngeboteimFreizeitbereich,sonstdrohesielebensfremdzuwerden."LehrerwerdenalsPersnlichkeitstrainergenausogefordertwiealsWissenvermittler".Familienpolitischmsseeinfamilienfreundliches"LeitbildFreizeit"gefordertwerden.Dazugehreauch,dass"freiwilligeNon-ProfitdienstesozialhonoriertunddurchneueStatus-undPrestigesymbolegesellschaftlichaufgewertetwerden".FinanzielleAnreizefr"Ehrenmter"undsozialesEngagementdrfennichtdieRegelwerden,siemsstenaberandererseitsgeschaffenwerden,damitsozialesEngagementnichtauchnochbestraftoderbenachteiligtwrde.NebenderPropagierungdesneuenLeitbildesseienjedochauchhandfestekonomischeMa nahmennotwendig.LautOpaschewskiwreimEU-Lndervergleichnachweisbar,dass,jehherderAnteilderffentlichenSozialaufwendungenfrdieFamiliensei,destohherdieGeburtenrateausfalle."DerAnteildesFamilienlastenausgleichsamSozialbudgetmsstesprbargesteigertwerden",soderForscher.Familienpolitischknneauchnichteingesehenwerden,warumeinArbeitszimmervonderSteuerabsetzbarist,abereinKinderzimmernicht. ~l)#aabbHedonismus(griech.Lust): LustundVergngensinddieoberstenWerteunddaseinzigeZieldesmenschlichenStrebens. #"&   XZX~#ddaa   KXXZKK     ~  Essay ~ ؽԌ #( Ќ  XZXKXZXXXZ    #aaddAufgabenstellung: %!* DerhundertJahrealteTextvonTheodorFontanevermitteltdenEindruck,alsbezieheersichunmittelbaraufheutigeFreizeit-undTourismusgepflogenheiten.SchreibenSie,anknpfendanFontanesFeststellungen,einenEssayfrdieWochenendbeilageeinerserisenTageszeitungberdasUrlaubsverhaltenimausgehenden20.Jahrhundert.ZiehenSieParallelenzumTextvonFontaneundsetzeSiesichmitdenangesprochenenAspektenausheutigerSichtauseinander.Textbeilage: +.*3  /*4 l)XXZ#bbaaZudenEigentmlichkeitenunsererZeitgehrtdasMassenreisen.SonstreistenbevorzugteIndividuen,jetztreist ' jederundjede.(...)AlleWeltreist.SogewissinaltenTageneineWetterunterhaltungwar,sogewissistjetzteineReiseunterhaltung."WowarenSieindiesemSommer?"hei tesvonOktoberbisWeihnachten;"WohinwerdenSiesichimnchstenSommerwenden?"hei tesvonWeihnachtenbisOstern;VieleMenschenbetrachtenelfMonatedesJahresnuralseineVorbereitungaufdenzwlften,nuralsdieLeiter,dieaufdieHhedesDaseinsfhrt.UmdiesesZwlftelswillenwirdgelebt,FrdiesesZwlftelwirdgedachtundgedarbt.(...)ElfMonatemussmanleben,denzwlftenwillmanleben.(...)DieModeunddieEitelkeithabenihrenstarkenAnteilandieserErscheinung,aberindenweitausmeistenFllenliegteinBedrfnisvor.WasderSchlafimengenKreisedervierundzwanzigStundenist,dasistdasReisenindemweitenKreiseder365Tage.DermoderneMensch,angestrengter,wieerwird,bedarfauchgr ererErholung.Findetersie?FindeterdaserhoffteGlck?(...)XZXl)\XXZTheodorFontane(1819-1898):Unterwegsundwiederdaheim(1894).Auszug. h  XZX\     !XXZ  ! !      H  #ddbbProblemarbeitmitImpulstext H Ԍ 3  Ќ  XZX ! XZXXXZ  #aaddAufgabenstellung: e> ArthurSchopenhauerlssteine"GesellschaftStachelschweine"inernsteBedrngnisgeraten,ausdersiedurchwiederholteErfahrungbefreitwird.BeschreibenSiedieAussageundbertrageSiedieseaufkonkreteBeispieleausdemmenschlichenErfahrungsbereich!ErarbeitenSieauch,inwelchenBereichendesmenschlichenZusammenlebensdie"m igeEntfernung"auchimheutigenLebeneinebedeutendeRollespielt!WarumnennenwirsieHflichkeitundfeineSitte?Impulstext:   ArthurSchopenhauer:DieStachelschweine  ~ D  XZXXXZ#bbaa  D  l)XXZEineGesellschaftStachelschweinedrngtesichaneinemkaltenWintertagerechtnahezusammen,umsichdurch ^ diegegenseitigeWrmevordemErfrierenzuschtzen.JedochempfandensiediegegenseitigenStacheln,welchessiedannwiedervoneinanderentfernte.WennnundasBedrfnisderErwrmungsiewiedernherzusammenbrachte,wiederholtesichjeneszweitebel,sodasssiezwischenbeidenLeidenhin-undhergeworfenwurden.Bissieeinem igeEntfernungvoneinanderherausgefundenhatten,indersieesambestenaushaltenkonnten.-UnddieseEntfernungnanntensieHflichkeitundfeineSitte.Dm݌̌  #aabbl)l)  #bbaa   Kl)KK       #ddbbRede  Ԍ  % & Ќ  l)Kl)l)  #aaddDieNaturliefertdieBasisfrunsereExistenzundgibtunsLebensraum.TiereundPflanzenstellenunsereNahrungdar,sieliefernunsRohstoffeundsieerfreuenunssowohlimZusammenlebenmitihnenalsauchinderstillenBeobachtung.DerMenschistzwareinTeilderNatur,erhebtsichaberdurchseinenGeistundVerstandbersie.InderBibelhei tes:"Mach'dirdieErde(=Natur)untertan".InunsererZeitderTechnisierungundkonomisierungdesLebenswirdvielfachaufdieseZusammenhngevergessenunddieNaturalsreine'Ressource'betrachtet.VerfassenSieeinenflammendenAufrufzumNaturschutz!WeisenSieaufdieinlangenZeitrumenentwickelteHarmonieinderNaturhin.ErarbeitenSieauch,welcheUnzukmmlichkeitenundGefahrenSiesehen,diedasGleichgewichtderNaturempfindlichstren.   Kl)KK       #ddaaPldoyer  hԌ /t+3 Ќ  l)Kl)l)  #aaddMglichkeitenundMachtderSprache.VerfassenSieeinPldoyerfrdieNotwendigkeit,wenigstenseineSprache-dieMuttersprache--zubeherrschen!BeidiesemThemaisteineVorbereitungdurchdenLehrerunbedingtnotwendig,dochleichtundaufinteressanteWeise O( mglich,ohnedassdieSchlerirgendeinenHinweiserhalten.SieheTexteinderjeweilsverwendetenLiteraturkunde,imLesebuch,untersttzenddazuDiskussionbzw.Philosophieunterricht.DieseVorbereitungbewegtauchdieSchler,mitSprachebewussterumzugehen.   Kl)KK       #ddaaTextinterpretation  Ԍ A   Ќ  l)Kl)l)  #aaddProsatextAufgabenstellung:    ReinhardP.Gruber:heimat  K$  AnalysierenundbeschreibenSieAufbauundSprachedesTextesunderarbeitenSiedarausdieBefindlichkeitdesIchs.WelcheErscheinungenundEntwicklungeninunsererGesellschaftversuchtderAutorindiesemTextaufzuzeigen?Textvorgabe:#bbaaichbinsogernzuhause,dennzuhauseistesdochamschnsten.meinzuhauseistim4.Stock,unddasisthoch / genug.im3.wrdeichmicherdrcktfhlen,im5.wrdemirschwindligwerdenvonderhhenluft.ichhabemirden4.stocknichtaussuchenknnen,deristmirzugewiesenworden,aberwennichheutewhlenknnte,eskmenurder4.stockinfrage.dievorsehunghatesgutmitmirgemeintundmirdenrichtigenstockzugewiesen.Einstock,nichtzukaltundnichtzuwarm,mittadellosemfernsehempfang,klagloserstromzufuhrundstrungsfreierabwsserentfernung.einrichtigerwohnstockfr4parteien,allevonderneutralenpartei,miteigeneneingngenundeinemgemeinsamenlift.auchderliftimdurchschnittflei iginbetrieb,keinebertriebenenkrperaktionendurchstiegensteigen,diehausbesorgerin,dieeinmalwchentlichim4.stockvorbeiwischt,istunauffllig,freundlichundinihrembenehmensogutwiefehlerfrei.derhausbesorgerfhrtstetsmiteinemmoped,dasaberwegenausreichenderschalldmpfungkaumzureklamationenanlassgibt.diewohnungnummer17im4.Stockistwiegeschaffenfrmich.andereingangstreinfischauge,durchdasichmiteinemblickunerwnschtegsteschonimflurausmachenkann.wenichdurchdasfischaugehindurcheinmalabgelehnthabe,derbrauchtgarnichtmehrzulutenoderandertrzuklopfen;dadrehtsichkeinwohnungsschlsselmehr,dakanneinermachen,waserwill.dagehichhchstensandiehausbarundtrinkeinengepflegtenschluckwhisky.oderichmachdietrzumbalkonaufundlassestellvertretenderweiseeinautovorbeirattern.undschonistsiewiederzu.beimirzuhausekannichdieanzahldervorbeifahrendenautossoregulieren,wieichwill.wennesgenugsind,lasseicheinfachdierolloherunterundhabschoneineautofreiewohnung.ichhabebenglckmitmeinemzuhause.wohinauchderblicksichwendet,allesistvertraut,allesstehtamrechtenfleck.hiereinebequemesitzgarnitur,daeinformschnertisch,vonobeneinedezentelampe,nochdazudieholzreichebcherwand,vollgeflltbiszumletztenzentimetermitdenherrlichstenbchern.unddieanderenwndebeileibenichtkahl,imgegenteildichtbehngtmitausdrucksstarkenmodernenkunstwerken,einesnebendemanderen,alledeutlichsichtbarhinternichtspiegelndemmattglas.nichtzuvergessenderstolzmeinerwohnung.erhngtnebenderkchentrundbedecktfastdieganzewand:einechterpongratz,zweimaldreimetergro ,originalgemalt,inkeinemkatalogzufinden,miteinemwunderschnenwildweststreiterinderlandschaft,undzuf endespferdesstehtgro LONELEY.damachtesdirektspa ,fterindiekchezugehenundeinfrischesblattextrawurstausdemkhlschrankzuholen,whrenddanebenimwohnzimmerdiehufeklappern.selbstderprsidentdesforumstadtparkhatsichschoneigenhndigdieseskunstwerkbeimirzuhauseangesehen.ichwunderemichdaherberhauptnicht,dassichmichinmeinemzuhausesoheimeligfhle,dennesbietetmiralles,wasichbrauche.habeichsehnsuchtnachdemsden,sobrateichmireinhawaii-schnitzelundstelledasselbstgezchtetezitronenbumchenaufdentisch.ist'smirnachalpezumute,sobetrachteichdasgehrndesrehbocksanderwand. /+7 mchteichmitstlichenvlkerninkontakttreten,danntrinkicheineisgekhltesbudweisermitwodka.dasselbemitdeniren:guiness+whisky.frdeutschlandlagereichricky-wagner-discos.nachamerikazieht'smichnicht,ichhabestndigeinekistecocacolaaufvorrat.ichwsstenicht,wohinesmichziehensollte.wohinauchderblicksichwendet,allesistvertrautzuhause,allesstehtamrechtenfleck.XZXl)\XXZAus:LiteraturimResidenzverlag.AlmanachaufdasJahr1978.Salzburg1978.S.55f. ? XZX\  #ddbbxxxxxxx     #bbdd     !XXZ  ! !      #  #ddbbInterpretation # }Ԍ    Ќ  XZX ! XZXXXZ    KXXZlyrischeTexte     XZXK#aaddPeterHrtling(geb.1933):ZweiVersuche,mitmeinenKindernzuredenAnalysiereundbeschreibedieformalenundsprachlichenMerkmaleinihrerFunktionfrdieAussage.Untersuchedabeivorallem,welcheAspekteimVerhltniszwischendenGenerationenHrtlingauszudrckenversucht!VergleichezuletztdieAussagenderTexteIundII!Texte: f l)XXZ  I#bbaaԀ G  Ichwolltedirerzhlen,meinSohn,imZornberdeinescheinbareGleichgltigkeit,berdieeingeredeteFremdezwischenuns,wollteichdirerzhlen,zumBeispiel,vonmeinemKrieg,vonmeinemHunger,vonmeinerArmut,wieichgeschundenwurde,wieichnichtweiterwusste,wolltedirdeineUnkenntnisvorwerfen,deinenFrieden,deineSattheit,deinenWohlstand,dieauchdiemeinensind,undwhrendichschonredete,dichmitErinnerungenprgelte,begriffich,dassichdirnichtsbeibrchte /+4 alsHassundAngst,NeidundEnge,FeigheitundMord.MeineErinnerungistnichtdiedeine.WiesollichdirdasUnverstndlicheerklren?SoredenwirberDinge,diewirkennen.Nurwnscheichinsgeheim,Sohn,dassdu,Sohn,deinemSohndeineErinnerungnichtverschweigenmusst,dassdueinfachsagenkannst:Machessowieich,versuchezukmpfen,zuleben,zuliebenwieich,Sohn.  IIIchwolltedirerzhlen,meineTochter,vonmeinererstenLiebe,vondemSchreckeneinerfremdenHaut,vontrockenensuchendenallmhlichfeuchtwerdendenLippen,vomAtem,dereinemausgeht,vonWrtern,dieLuftwurzelnhaben,vonderSehnsucht,freinenAugenblicksozusammeninderMittederErde,derKugelErde,ruhenzuknnen,derKern,umdenallessichdreht.UndamEnde, /f+7 Tochter,rochichunsernSchwei ,dieMheunsererLiebe,wiedenvonFremdenundwusste,dassGlcksofremdriecht.Dusollstesauchwissen,Tochter.  #ddbb   Kl)KK       Zeitungskommentar-Analyse m UԌ  x  Ќ  l)Kl)l)    #aaddXZXl)Aufgabenstellung: Z  AnalysieredenKommentar:FASZINIERENDEFU TRITTE(DiePresse,10.Juni1998/S.2)sprachlich,inhaltlichundformal.BeziehezuzweioderdreidirwesentlicherscheinendenAussageneinebegrndeteeigenePosition.Textvorgabe:l)XXZ#bbaaDieVorrteanBierundSalzgebcksindaufgestockt,VerabredungenmitdermnnlichenHlftederNationsindin  dennchstenWochenkaumzubekommen,dieProduktivittinvielenBetriebendrftebisaufweitereseingeschrnktsein-dieFu ball-WMinFrankreichbeginntheuteabend.DassesdabeivorallemumSportgeht,glaubtwohlkaumnochjemand.Abgesehendavon,dasswirhiereshnlichdenOlympischenSpielen-wahrscheinlichdaseinzigeSportereignis,dasweltweitnochmehrMenschenbewegt-miteinemmilliardenschwerenMedienereigniszutunhaben.LngstwirdsoetwasauchfrandereDingeausgentzt.DadenkemannureinmalandieAirFrance-Piloten,dieglaubten,mitihremStreikdasWM-SpektakelinGeiselhaftnehmenzuknnen.SiehabensichoffensichtlichblutigeNasengeholtmitdiesemManver.DasAngebot,zurWMSonderflgenurfrFu ballfansdurchzufhren,zeigtdieEcke,indiesiesichmanvrierthaben.AusgerechnetinFrankreich,wojedernochsomutwilligeStreikaufVerstndnisderbreitenffentlichkeitrechnenkannundwomandafrallerhandanUnannehmlichkeitenaufsichzunehmenbereitist,istdieserStreiklngstsehrunpopulr.Warum?WeilerdieFu ball-WMgefhrdet,weilerdenRufFrankreichsimAuslandanzukratzendroht.KnigFu ballhatdamitseinenerstenSieggefeiert.Fragtsichnur,obandere,vielgefhrlichereLeutedieseLehrebeherzigen.FrdieTerrorgemeinschaftderganzenWeltistsoeinGro ereigniseineBhneersterOrdnungfrentsprechendeAktionen.DementsprechendistdieNervosittderSicherheitsbehrdeninganzEuropagro ,hatmansichvorderWMzulnderbergreifendenGro razzienvereinigt,zudenenessonstwohlkaumgekommenwre.UnddannplagtdiefranzsischePolizeidieFurchtvordenoftunkontrollierbarenFans,diejetzt,ausgerstetmitihrenspeziellenStammesabzeichen,dasLandberschwemmenundaufAuseinandersetzungenmitanderenStammeskriegernaussind.berdieSoziologieundPsychologiedesFu ballfans,seineRitualeundErsatzkriegeistschoneinehalbeBibliothekgeschriebenworden.OptimistenseheninihremTreibeneinwohlttigeTriebabfuhr,die"regelrechte"Kriegeverhindernhilft.PessimistenerschreckenvorderungezgeltenAggressivitt,diesichdaoftBahnbrichtundfrchtendasGegenteil:wennsichdieLeuteschonbeieinem"Spiel"soauffhren,wasdann,wenneseinmalwirklichumetwasgehensollte?Dasallesistschonofterrtertwordenundwirdeswohlauchdiesmalwiederwerden.EineentscheidendeFragebleibtdabeiabererstaunlichundiskutiert:WarumausgerechnetbeimFu ball?WarumnichtbeiFormel-I-Rennen,beiTennisturnieren,diehnlicheMassenfaszinieren?VielleichthatmeinVater-wennesdemAutorgestattetist,denLeserausnahmsweisemitseinerSozialisationzubehelligen-denKernberhrt,alserseineAblehnungdesFu ballsnurhalbimSpa sobegrndete:"DasistkeinSportfrwohlerzogeneMenschen,mantrittnichtmitdemFu nachetwas,auchwennesnureinBallist."Daknnteetwasdransein.DasunfeineTretenmitdemFu ,hierlegitimiertdurchdieDefinitionalsSportundsalonfhiggemachtdurchdieartistischenFhigkeitenhochgezchteterSpitzenknner-dasscheintdemBarbareninuns(zumindestindermnnlichenHlftederBevlkerungzugefallen.Fu ballgestattetunsbegrenzte /+6 Nichtwohlerzogenheit,bzw.dasvoyeuristischeVergngenandenFu trittenanderer.IndiesemSinne:GuteUnterhaltung!XZXl)#aabbVorbereitungdurchdenLehrer:AusfhrlicheKommentaranalysenseitder7.Klassezu ^ Gesichtspunktenwie:thematischeGliederung,Schreibmodell,Sprache,Stil,Standpunkt,Wertung,Kritik,Argumentationsstruktur.   KXXZKK       #ddaaWerkbesprechung  Ԍ 5  Ќ  XZXKXZXXXZ  #aaddJ.W.v.Goethe:FaustIZeigenSiedieBedeutungderinGoethesFaustIim"PrologimHimmel"geu ertenGrundgedankenaufundbringenSiediesemitdemGesamtwerkinZusammenhang.WelchewesentlichenAnsichtenberdieWeltunddieMenschenvertrittGoethe?WelcheRollespieltMephistopheles?ErarbeitenSieauchdiesprachlichenBesonderheitendieserSzene!  #ddaaxxxxxxx    #aaddFriedrichHebbel:MariaMagdalenadnvonHorvath:GeschichtenausdemWienerwaldInbeidenWerkenstehtdasMotivdesKonfliktszwischenVaterundTochter,verknpftmitdemdes"gefallenenMdchens",imMittelpunkt.ArbeitenSiedieGemeinsamkeitenunddieUnterschiedeheraus,besondershinsichtlichdesProblemsderSchuld!Wieisteszuverstehen,dasssichHebbelsKlaradasLebennimmt,whrendHorvathMarianneweiterlebenlsst?  #ddaaxxxxxxx -   #aaddAufderSuchenachIdentitt!UnterdiesemTitelsollinderLiterarturbeilageeinerJugendzeitschriftaufBcherhingewiesenwerden,diesichmitdembesondersfrJugendlichewichtigenThemabeschftigen.EmpfehlenSiezweiWerkefrdiegeplanteLiteraturbeilage,indenendiesesProblemvonunterschiedlichenZugngenherdargestelltwird.BegrndenSiedannaufderGrundlagetextanalythischerVerfahren,warumSiedieseWerkevorgeben.GehenSiedabeiaufdiezweiWerkeauchliteraturkundlichein!  #ddaaXXXXXXXEndederThemenbeispieleXXXXXXX  l)XXZ#aadd  #ddaa  G( $' XZXl)OStR.Dr.KarlHeinzHuberB  C   ' XXZKorrekturundBeurteilungl) X   #aaddXZXl)DasMelkerArbeitspapier,eineEmpfehlungderArbeitsgemeinschaftderGermanisten  NiedersterreichsfrdasKorrigierenundKlassifizierenschriftlicherArbeiten,setzteinenoffenenunddemokratischenLehrstilvoraus.   KXXZKK        #ddaaAllgemeineVoraussetzungen   Ԍ a :  Ќ  XZXKXZXXXZ  #aadd XE1XL 6 n X "NE   *BeurteilerundBeurteiltetreffengemeinsamvorderschriftlichenArbeitVereinbarungen,wasklassifiziert#ddaaundwieesgewichtetwird.AmEndeder Y2  VorbereitungsstundenfrdieschriftlicheArbeitstehendieBeurteilungskriterienfest.  XH1XL 6 n X "XNH#aadd XH1XL 6 n X "XNH   *DieKriterienderBeurteilungsind,daessichbeijederschriftlichenArbeitumeineFormderKommunikationhandelt,ausdemKommunikationsfeldabgeleitet.ManwirddaherdenAdressaten-,Sach-,Situations-undIntentionsbezugbzw.,wieesdieReifeprfungsverordnungformuliert,Ordnung,SachgerechtheitundSprachgewandtheitbeiderAufstellungvonBeurteilungskriterienalsRahmenbentzen.ZielsetzungundGewichtungergebensichinnerhalbdiesesRahmensausdenVorbereitungsarbeitenaufdiejeweiligeschriftlicheLeistung,diezuerbringenist.  XH1XL 6 n X "XNH XH1XL 6 n X "XNH   *DadieBeurteilungderReifeprfungsarbeitenlandesweitaufeinanderabgestimmtseinsoll,wirdesnotwendigsein,auchdieBeurteilungskriterienschriftlicherReifeprfungenaufeinegemeinsameBasiszubringen.FolgenderVorschlagdienealsRahmen,innerhalbdessenjederLehrermitseinerKlassespezielleDispositionentreffenkann:  XH1XL 6 n X "XNH   KXXZKK     3  H1XL 6 n X "XNH#ddaaBeurteilungskriterien 3 Ԍ Y2 Ќ  XZXKXZXXXZ  #aadd XH1XL 6 n X "XNH   *AufbauundTextkohrenz:GestaltungderEinleitung,desHauptteilsunddesSchlusses;richtigesVerknpfenderGedankenundgebrauchtenMaterialien;formaleAspekte:VerknpfungderWrter,StzeundSatzteile;BeachtungdertextkonstituierendenMa nahmenwieVerweise,Bei-undUnterordnung,GebrauchderTempusformen,Modi,derKonjunktionenundSituativeu.a.  XH1XL 6 n X "XNH XH1XL 6 n X "XNH   *RichtigkeitundKlarheitinderSachverhaltsdarstellung:RichtigkeitderSachverhalte,demSachverhaltentsprechendeFormulierung(WahldertreffendenWrter,VerwendungvonFachausdrcken,treffendeWort-undSatzverknpfungenundbersichtlichkeitimSatzbau),AusfhrlichkeitinderEinbeziehungundVerwertungrelevanterSachverhalte.  XH1XL 6 n X "XNH XH1XL 6 n X "XNH   *BegrndungderBehauptungen:RichtigkeitundKlarheitimBeweisenundBelegenderThesen,Gegenpositionenbercksichtigen,Bedingungen,Einschrnkungen,ZweckeundFolgenindieErwgungeneinbeziehen,AusfhrlichkeitinderBeweisfhrung.  XH1XL 6 n X "XNH .Z*,  XH1XL 6 n X "XNH   *AngemessenheitdersprachlichenDarstellung:WahlderSprachschichtimHinblickauf InhaltundAdressaten(auchauffiktive,wennesdasThemavorsieht)sowieaufdiedurchdieThemenstellungvorgegebeneTextsorte(z.B.Abhandlung,InterpretationfrdenLehrer,Leserbrief,Glosse,Kritik,Kommentaru.a.).  XH1XL 6 n X "XNH  #ddaa   KXXZKK     j   H1XL 6 n X "XNHVerknpfungvonKorrekturundBeurteilung j    Ԍ   Ќ  XZXKXZXXXZ    #aaddDieKorrekturarbeiterhltauchindidaktischerHinsichteinenbesonderenStellenwert,wenndiePunktevergabeund-zuweisungzwischenLehrernundSchlernabgesprochenundvereinbartist.DamitergebensichbesondereSchwerpunkte,diederjeweiligenLernsituationderSchlerentsprechen.DabeiderschriftlichenReifeprfunglandesweitentsprechendklassifiziertwerdensoll,wirdmanwohlauchbeiderPunktevergabeeinengemeinsamenRahmenempfehlenmssen.*AufbauundTextkohrenz:  6       0-3Punkte oH  *Richtigkeit/Klarheiti.d.̀Sachverhaltsdarstellung  6       0-3Punkte O( *BegrndungderBehauptungen 6       0-3Punkte ? *AngemessenheitdersprachlichenDarstellung    0-3Punkte / 3Punkte: L berdurchschnittlichgutgetroffen  1,5Punkte: L durchschnittlichgutgetroffen  1Punkt: L unterdurchschnittlichgetroffen  12Punkte: L Punktehchstzahl  Nichtgengend:   6 unter6Punkten  Gengend: L    6 6Punkte  Befriedigend: L    6 7und8Punkte x Gut:   L    6 9und10Punkte h Sehrgut:   6 11und12Punkte X DabeieinertotalenThemenverfehlung(etwabeiInterpretationeinesanderenTextes)nurfrdieAngemessenheitdersprachlichenDarstellungPunktevergebenwerdenknnen(nurmitEinschrnkungbeiAufbauundTextkohrenz),wrdeeinKandidatfreinepositiveNotenichtdientigePunkteanzahlerreichen.DieKorrekturundKlassifikationnachdemMelkerArbeitspapieristfrdenBeurteiltentransparent,wenninklarenAnmerkungendieArtdesFehlers(undsomitaucheinUrteildeskorrigierendenLehrers)ausgesprochenwird.WennberdiesdiejeweiligeAnmerkungdementsprechendenBeurteilungskriteriumzugeordnetwird,knnenderBeurteilte,dieErziehungsberechtigten,natrlichauchderVorsitzendederReifeprfungskommissiondieGedankengngedeskorrigierendenLehrersverfolgenunddessenBewertungdurchschauenundberprfen.SolchklareAngabensindwichtigeHelferaufdemWegzugr ererSprachkompetenz,denndemBeurteiltenistesleichtermglich,sichmitdemUrteildesklassifizierendenLehrersauseinanderzusetzen,eigeneLeistungsdefizitezuerkennenundentsprechendeLernzielezusetzen,MissverstndnisseaufzuklrenundineinenfruchtbarenDialogmitdemLehrereinzutreten.DieselbenMglichkeitenergebensichauchfrdenVorsitzendender o/H+. Reifeprfungskommission,frdendadurchdieKlassifikationdurchschaubarwird.EinBeispielsolldieserlutern: XH1XL 6 n X "XNH   *EineSchlerinkritisiertdasVerhaltenderElternzehnjhrigerKinderwiefolgt:"DieElternberlassenihrenKinderndieSchulwahlnichtselbst,sondernentscheidenallein,welcheSchulefrihrKindinFragekommt."DerkorrigierendeLehrerschreibtandenRand"Argumentationsfehler"mitAnmerkung1).AmSchlussderArbeitstehtunterAnmerkung1:"DaszehnjhrigeKind,dasnochwenigAhnungvondenAnforderungenverschiedenerSchultypenhat,istmiteinerfreienWahlderSchuleberfordert.HilfederElterntutNot."DieseAnmerkungszahlwirdunter"BegrndungderBehauptungen"angebrachtundfhrtdazu,dassdiePunktehchstzahl-indiesemFall3-nichterreichtwird.BeidieserSchlerinstehtalsoaufdemBeurteilungsbogen:  XH1XL 6 n X "XNHӀ#bbaa   L   erreichtePunkte(mglichePunkte)Anmerkungen W0  BegrndungderBehauptungen:2(3)1#aabbDieinderReifeprfungsverordnunggeforderteSprachrichtigkeitwirdimMelkerArbeitspapierin ' folgenderFormbercksichtigt:SchwereRechtschreib-,Satzzeichen-undGrammatikfehler(letztere,soweitsienichtbereitszueinerPunktereduktionbeidenBeurteilungskriteriengefhrthaben)beeintrchtigendenWerteinerschriftlichenArbeitundbeeinflussendieBeurteilunginfolgenderWeise:#bbaaPunkte   L vorlufigeNote 6 ZahlderFehler  ___________________________________________________________________________12,11(10,5)Sehrgut  6 0-45-67-89-10  ab11 ` 10,9 L Gut 6 0-45-67-8  ab9 wP 8,7 L Befriedigend    0-56-8  ab9 g@ 6 L Gengend      0-6  ab7 W0 wenigerals6-  OXXXXZ#ddbb -  XZXXOX#bbddNichtgengend G  ___________________________________________________________________________Endnote  SehrgutGutBefried.Gen.N.gen. ;"  #aabbDervorgeschlageneSchlsselfrdieWertigkeitvonFehlerngiltfrdiedurchschnittlicheLnge $" einerKlassenarbeit.BeilngerenArbeiten(beiKlausurarbeitenvonmehrals1200Wrtern)sollteaucheinegr ereAnzahlvonRechtschreib-,Satzzeichen-bzw.GrammatikfehlerninKaufgenommenwerden(beidoppelterWrteranzahlz.B.umdieHlftemehrFehler).Satzzeichenfehlerzhleninsgesamtals1schwererFehler(hchstens2).ZurFrage:WasisteinschwererFehler? )%( Fallfehler(3./4.Fall;Prpositionenmitdem2.Fall...),das-dass-Fehleru.a.,ie,-h-,Doppelkonsonanz....LeichteFehlersummierensichnichtzueinemschwerenFehler,fhreneherzueiner ReduzierungderPunktez.B.indenBereichen"AngemessenheitdersprachlichenDarstellung" k.D*- oder"AufbauundTextkohrenz"bzw."RichtigkeitundKlarheitinderSachverhaltsdarstellung"und"BegrndungderBehauptungen". AuchZeit-undModusfehler,falscherGebrauchderKonjunktionenundSituativewerdeneherzueinemPunkteabzugimBereich"AufbauundTextkohrenz"fhrenalsimBereichderSprachrichtigkeiteineAbwertungbewirken.KXXZ#bbaaZweifelsfllederPunktezuweisung:   XZXK#aabbBisweilenistesschwer,dieFehlerbestimmtenBeurteilungskriterienzuzuordnen.KeineAngst!WenndiejeweiligeAnmerkungeinemBeurteilungskriteriumzugeordnetist,kanneszukeinemMissverstndnisfhren.Manmusslediglichbeachten,dassmannichtmehrerenStellen(mehrerenBeurteilungskriterien)einunddenselbenFehlerzuordnet.DieseVorgangsweisenachdemMelkerArbeitspapiermachtdieKlassifikationnichtgerechteroderobjektiver,aberklarerundeinsichtigerfrdenBeurteilten;derVorsitzendederPrfungskommissionvermagdieIntentionendeskorrigierendenundklassifizierendenLehrersleichternachzuvollziehen.  #ddaaWelcheBeurteilungskriterienlassensichzufolgendemReifeprfungsthemaaufstellen? ?   E.L 6 n X "XNEl)XXZ  E1XL 6 n X "NEXZXl)#aadd AlsBeispieleinThema:   AneinerimJnner1994durchgefhrtenFragebogenaktionder"ObersterreichischenNachrichten"zumThemaderSchlerbelastungbeteiligtensich4030SchlerinnenundSchler.πBeschreibenundbeurteilenSiedasvorliegendestatistischeMaterial,dasberdieschulischeBelastungderKinderundJugendlichenAuskunftgibt!πBestehenimAHS-BereichunntigeBelastungen?Wieknntensievermiedenwerden?DerTextsollalsOrientierungshilfedemLehrkrperunddemSchulgemeinschaftsausschusseinerAHSdienlichseinknnen.EineAusfhrungzudiesemThema: #! DerTextisteineKlausurarbeit.DieKorrekturen(roteAnstreichungen)sindhierunterstrichen.l)XXZDieimFebruar1994durchgefhrteFragebogenaktionder"ObersterreichischenNachrichten"kamzudem &"% erschreckendenErgebnis,dasssichvon4030Schlern36%zustarkbelastetfhlenundnur14%gengendFreizeitzurVerfgunghaben.IndenallgemeinbildendenhherenSchulenfhlensichsogar38%allerSchlerberfordert.DieserWertwirdnurmehrvondenHauptschulenbertroffen,wosich40%alszusehrbelastetbezeichnen.ImGegensatzdazubentigennur5%derHauptschler16bis29WochenstundenzumLernen,wobei(1)esinderAHS )%) Unterstufesogar27%sind.DajaeinallgemeinerTrendzurGymnasiallaufbahnnichtmehrabzustreitenist,kannmanausdenerwhntenZahlenableiten,dasssichauchSchlerfreinenAHS-Bildungswegentschlie en,dieberzuwenigTalentverfgen.DaswiederumfhrtbeimEinzelnen,derdergefordertenLeistungnichtgewachsenist,(2)zustarker 9,(, berforderung(3)undStress. AufnahmeprfungenoderstrengereAufnahmetestsknntenschwchereSchlerdavor(4)abhalten,einenfrsiezu .p*/ schwerenSchultypzuwhlen,derinlngererSichtnurzuberbelastung,Minderwertigkeitsgefhlenund schwindendemSelbstwertgefhlfhrt.DennmangelndeBegabungkannnurbiszueinemgewissenGraddurchvermehrtesLernenausgeglichen(5)werden.  DochfehlendesTalentistseltendereinzigeGrund,derzuberbelastungfhrt.InderAHS-Oberstufemssennur28%allerSchlerwenigeralselfWochenstundenzumLernenindeneigenenvierWndenaufbringen.ZuRechtwirdnichtseltenberdieoftunntigeBelastunggeklagt,dieinFormvonlangenHausbungenbesteht(6).  ManchmalwerdendiesevomLehrernichteinmalkorrigiert.WiekannsichdaeinSchlerverbessernoderausFehlernlernen,wennervomLehrerkeineRckmeldunginFormeinerverbessertenArbeiterhlt?Daherwreessinnvoll,denSchlernwenigerHausbungenaufzugeben,dieseabergrndlichzuverbessern.DaswreeinwertvollerBeitrag,der A   berbelastungderSchlerentgegenzuwirken.DennnunknnensieausgezieltgesetztenHausbungenihreSchwchenerkennenunddementsprechendhandeln(7).    hnlichverhltessichbeiderLeistungsfeststellungdurchTestsundPrfungen.BesondersgegenEndeeinesSemestersklagenvieleSchlerbereinezustarkeBelastung,diedadurchhervorgerufenwird,dassgeradeindenWochenvorderSchlusskonferenzvieleLehrerPrfungenundTestsansetzen.DieseBallungkannvermiedenwerden,wenndieLehrerschonwhrendeinesSchuljahresregelm igkleinereStoffgebieteabprfen.Sieknnenauchdazubeitragen,denStressderSchlerzuvermindern,indemsiesichmitdenanderenLehrkrftenabsprechenundeinenTerminkalendererstellen,sodass,soweitesmglichist,niemehrereTestsundSchularbeitenineinerWochefestgesetztsind.Weitersistesangebracht,auchdenSchularbeitenstoffgenauundsobaldwiemglichanzugeben.DennnursokannsichjederSchlereinteilen,wievielertglichlernenmuss,undentgehtzumindestteilweiseeiner  berbelastung(8).  Meistergibtsichberforderungdadurch,dassSchlerzusptbeginnen,einenfrsieuninteressantenundschwerverstndlichenStoffzulernen.Dadiesernierichtigverstandenwurde,kommtesoftzusturemAuswendiglernen,undbeiZeitnotentstehtdadurchraschnervenraubenderSchulstress.NichtimmeristsoeinVerhaltendiealleinigeSchulddesSchlers.EinewichtigeUrsacheistauch,dassderLehrstoffoftintrockenerundschwerverstndlicherFormunterrichtetwird.(9)DadieSchlernundieBedeutung,denBezugdiesesLehrstoffesfrsie(10)selbstnichterkennen,verlierensieraschdasInteresseamFachundsomitauchden ? WillenzurAufmerksamkeitundMitarbeit.DemLehreristeswohlnichtmglich,denLehrplanzundern,abererkannzumindestversuchen,Interessezuwecken,indemerimalltglichenUnterrichtanschaulichesBildmaterial,Filmeoderhnlichesverwendet.DadasfreilichnichtimmerinjedemFachdurchgefhrtwerdenkann,sollderLehrerwenigstensdanachtrachten,Lehrstoffabschnitte,andenendieSchlergr eresInteressezeigen,besondersausfhrlichzubehandeln.IsteinmalInteressegeweckt,sofhrtdasraschzubessererMitarbeitderSchlerundgleichzeitigzueinembesserenVerstndnisdesLehrstoffes.DaswiederummachtsturesAuswendiglernenunverstandenerSachverhalteunntigundverringertsomitdieArbeitszeit.EinweitererPunkt,derleichtzurberbelastungvonSchlernfhrt,istder,dassLehrereinzugro esWissenvorraussetzen.Oftnehmensiean,dassSchlerdenimVorjahrdurchgenommenenStoffnochbeherrschen,undso Y!2% wirddiesermeistnurmehrkurzangeschnittenoderhalbherzigerklrt.Sosindz.B.dieMathematiknotenderAHS-Schlerumungefhr10%schlechteralsderenDeutschnoten:68%derSchlerhabeneinesehrgute,guteoderbefriedigendeMathematiknote;imGegensatzdazustehen79%sehrgute,guteoderbefriedigendeDeutschnoten:MathematikistebeneinFach,dasmehralsandereFcheraufdemStoffvergangenerJahreaufbaut.WennnundasWissenumeinenschoneinmaldurchgenommenenLehrstoffdieAusgangslagefrdenneuen,schwierigerenStoffist,sobersehendieSchleroft,wienotwendigeinbestimmtesGrundwissenbzw.dessenAuffrischungist.Soleugnen(11)sie &!+ sichoftdieNotwendigkeit,denLehrerumeinerneutesErklrenzubitten.Anderewiederumschmensich,wollennichtzugeben,dasssieetwasbereitsDurchgenommenesnichtmehrwissen.DahersolltenLehrer,umsolchenFllenentgegenzuwirken,immerdanachtrachten,lieberetwaszuoftzuerklrenalszuwenig.Sobentigen29%derAHS-SchlerHilfevondenElternund22%Nachhilfeunterricht,umdenLehrstoffzubeherrschen.Dassolltezudenkengeben.SehrhilfreichistesfrdieSchlerauch,denLehrstoffdervergangenenStundekurzzuwiederholen.DasfestigtdasVerstandeneunderhhtdenBehaltenswert(12)Undwiederumwirdsodas *&1 tglicheLernpensumdesSchlersetwasvermindert.EinFaktor,derdenSchlernoftgr tePrfungsangstundSchulstressbereitet,istdieAngst(13).Besondersinder /-)4 AHS-UnterstufelassensichschlechteNotennichtseltenaufFurchtvordemjeweiligenPrferzurckfhren.IndiesenerstenJahrensinddieKindervonautoritrenLehrernleichteinzuschchtern,diemeinen,gleichvonBeginnanstrengeDisziplinwaltenlassenzumssen.GewissgibtesSchler,diesogarLehrernwenigRespektzollen,aberder /f+7 weitausgr teTeilwirdmeistdurchallzuharteundstrengeWorteunntigverngstigt.VielmehrsolltenLehrerdanachtrachten,einvertrauliches,jasogarfreundschaftlichesVerhltniszudenSchlernzuentwickeln.SowieAngstdenGedankenprozesshemmtundschlechteNotenvorprogrammiert,soistdasbesteMittelgegenPrfungsangsteingutesLehrer-Schler-Verhltnis;sosindeinembesserenSchulerfolgTrundTorgeffnet.SchlerarbeitendannoftdemLehrerzuliebewhrendderSchulstundemit,zeigenInteresseundmssendaherdurchbesseresBehaltendes O( LehrstoffesundLerneninderSchuledaheimnichtmehrsovielZeitdafraufbringen(14).Sozeigtessich,dasseine  zwangfreieSchler-Lehrer-BeziehungderAusgangspunktfrSchulerfolgistunddasbesteMittelgegenberbelastungderSchlerdarstellt.DennwenndiesesGrundvertrauenbesteht,soscheuensichSchlerauchnicht,Fragenzustellen,dadurcheinvermehrtesInteressefrdasjeweiligeFacherreichenundsomiteinenwichtigenSchrittwegvonder w P berforderungwagen(15).LetztenEndesistberforderungaufzugeringesVerstndniszurckzufhren,zuwenig A   VerstndnisaufallenSeiten,aufderSeitederSchler,derLehrerund-derSchulbehrdeundGesetzgeber.    XZXl) Anmerkungen:   x  1)DeradversativeCharakterdesGliedsatzeswirdmitderKonjunktion"wogegen"signalisiert.2)WortwahlfehlerdurchKontaminationzweierfesterSinnkopplungen:denAn(forderungen)gewachsensein-Leistungenerbringen.3)berflssigeWortwiederholung4)davor/davon:falscheVerwendungderPrposition5)FalscheSinnkopplung(semantischeUnvertrglichkeit):DieKluftzwischenNomen("mangelndeBegabung")undVerb("ausgleichen"),diebildlichaufeinanderbezogensind,ist-zumindestimStilderSachsprache-nichtzuberbrcken(au erdemsachverhaltsstrend).6)UnntigeKomplizierungdurchdenRelativsatz(=Belastungdurch.....Hausbungen)7)DiefalscheReihungderbeidenStzestrtdieTextkohrenz.8)DieRedewendung"einerberbelastungentgehen"(statt"eine.vermeiden")bersteigtwohldiegewhlteStilebene.9)Aufbaufehler.UrsachenderberforderungwerdenbeimSchlerundLehrergeortet.DieReihungistabernichtgeordnet.10)Grammatikfehler:PersonalpronomenstattdesReflexivpronomens(au erhalbderPunktezuteilung)11)DasVerb"leugnen"trifftdenSachverhaltnichtrecht.Zuempfehlenwre"sichetwasnichteingestehen".12)UnblicheZusammensetzung13)Tautologie14)UnntigeKomplizierunginderFormulierung15)SchwererSatzbaufehler(au erhalbderPunktezuteilung)̀#bbaaԀ    erreichtePkte  (mgl.Pkte) X Anm. %!& AufbauundTextkohrenz 6       1,5  (3) X 1,3, &"' 7,9Richtigkeit/KlarheitinderSachverhaltsdarstellung 6       2(3) X 11,13 )%* BegrndungderBehauptungen      3(3) *&+ AngemessenheitdersprachlichenDarstellung 6       1(3) ,h(- 2,4-6,8,12,14  o.H*/ Summe  6     7,5(12) '  Befriedigend   3schwereFehlergegendieRechtschreibungundGrammatik(R-Fehler"vorraus",1Verweisfehler,1Syntaxfehler)wirkensichaufdieEndnotenichtaus.#aabbEndnote Befriedigend     BeschreibungderArbeit  wP  UnterEinbeziehungdesvorgelegtenstatistischenMaterialszeigtdieKandidatin-umfassendundgrndlichargumentierend-dieUrsachenfrberforderungenderSchlerundgibtkonkreteRatschlge.FehlerimAufbaubzw.inderGedankenverknpfungsowiestilistischeMngel,diezuKomplizierungenundDisparatheitenfhren,streninderumfangreichenArbeit.2Grammatik-und1RechtschreibfehlerbeeintrchtigendieEndnotenicht.l)XXZUSDE,.Pl)#bbaa  mF   PXXPMag.WaltraudBraunstorfer/Dr.FranzJankovitsB  C   ' E.L 6 n X "XNEPEXPX#ddbbDIEMNDLICHEREIFEPRFUNGPPE g@   #bbdd  PlPKPl #ddbbVorbereitung  \   l)K#aaddXZXl)DiemndlicheReifeprfungwirdin KernundSpezialgebiete aufgeteilt.Somitwirddem e > Lehrendenermglicht,einegewisseAuswahlzutreffenundSchwerpunktezusetzen.  #ddaaKXXZKernstoff/Leseliste  5     XZXK#aaddWhrenddes erstenSemestersder8.Klasse sollenLernzieleundThemenbereiche,die =  GegenstandderReifeprfungseinknnen,festgelegtwerden(Sprechen/Schreiben! -  Sprachbetrachtung!Literaturbetrachtung).EsempfiehltsicheineschriftlicheFixierungder   tatschlichunterrichtetenStoffgebietederOberstufeundderenBesprechungmitdenSchlern.DaessichumeinenRahmenlehrplanhandelt,werdendiegesetztenSchwerpunktevonKlassezuKlasseundLehrerzuLehrerverschiedensein.DieKernstoffeunddieErweiterungsstoffewurdenohnehinseitder5.KlassedenSchlerninFormvonStofflisten(Themenkatalogen)bekanntgegeben.DerSchlerkenntalsoseineThemenkatalogeauchbeieinemLehrerwechsel.DieschriftlicheFixierungderStoffgebietedarfkeinFragenkatalogsein;DieeinzelnenThemenbereichelassenindenmeistenFllen,eigentlichimmer,mehrereFragestellungenzu.DerKernstoffmussnichtfralleKandidatengleichsein,ebensowiederKernteilderLektreliste(DieUnterschiedlichkeitkanndurchLehrerwechsel[SchlerkommtausandererKlasse]oderdurchdieTeilungderKlassebeiderLektrevonGanzschriftenvorkommen).DieLektrelisteenthlt mindestens 10zeitlichgestreute,inderTextsortevariierendevomLehrerfestgelegte ]6 Werke,diedenDeutschunterrichtderOberstufewiderspiegelnunddarinbehandeltwordensind.  H4\ F 0~h""NH #ddaaKXXZSpezialgebiet/Leseliste  -   XZXK#aaddDerSpezialteilderLektrelistebeziehtsichaufdasvomSchlergewhlteundvomLehrerakzeptierteSpezialgebietundenthltnebendenPrimrtextenvomLehrerempfohleneund/odervomSchlervorgeschlageneFachliteraturzudemjeweiligenThema.DieAnzahldieserWerkerichtetsichnachArt,UmfangundSchwierigkeitderTexte.DieseListesolltezuBeginndeszweitenSemestersvorliegen.Esempfiehltsich,vomKandidateneineausgearbeiteteLektremappezuverlangen.DerLehrendemusssichnunEinblickindasvomSchlergewhlteGebietverschaffen.DiesesSpezialgebietmussmehrereunterschiedlicheFragenzulassenundbeziehtsichaufdenLehrstoffderOberstufe,dervertiefendbehandeltwird.EineweitereAnregungbestehtdarin,dieSpezialgebietemitjenenausdenanderenFcherndesSchlerszukoordinieren,dassberschneidungenvermiedenwerden.DieLeselistefrdieReifeprfungknnteinsgesamtetwa25Texteumfassen,wobeidieseZahlaufgrundderschonerwhntenKriterienschwankenkannundlediglicheineRichtschnurdarstellt.  T7:\ F 0~h""\N"T E/+- KXXZ #ddaaAufgabenstellung '   T4\ F 0~h"":\N"TXZXK #aaddBeidermndlichenReifeprfungsollderKandidatzeigen,dasserGrundlagenzumVerstndnisvonTextenerworbenundEinblickinBauundFunktionderSprachegewonnenhatundimstandeist,sichmitSpracheundLiteraturverstndigauseinanderzusetzen.  #ddaaKXXZKernfrage      XZXK#aaddDieKernfrageergibtsichausdenvereinbartenStoffgebietenunddemKernteilderLeselistedesDeutschunterrichtesderOberstufe.KernfragenausdemBereichderLiteraturgeschichtehabendieLektrelistezubercksichtigenundsollennichtaufeinreinesAufzhlenvonNamen,Daten,WerkenundEpochenabzielen.DerKandidatmusseinevonzweiFragenbeantworten.DerenZiehungauseinemmit25!30   FragengeflltenTopfistmglich.  #ddaaBeispiele ` \XXZ\\ (aus:MitteilungenderAG1992und1994): wP XZX\XZXXXZLiteraturbetrachtung:    #aaddAnjezweiBeispielenfrdie1.und8.KlassesollderZusammenhangzwischenThemenbereich  undFrageerlutertwerden:DieEpochenbegriffesindimLehrplannurzumTeil(biszurAufklrung)genannt,zumTeilumschrieben,jedochindenLehrbchernundimKommentarzumLehrplanintraditionellerArtaufgezhlt.   DerThemenbereich,,IrrationalismusalsLebensundKunstprinzip" =Romantiklsstunter t anderemfolgendeFragestellungenzu: d Novalis,"DieWeltmu romantisiertwerden",Eichendorff,"Lockung"WiewirddasvonNovalisgefordertedichterischePrinzipindemGedichtvonEichendorffrealisiert?Eichendorff,"Frhlingsdmmerung",Trakl:"Verfall"BesprechenSiedieBehandlungdesMotivsAbendindenbeidenTexten.WelcheepochencharakteristischenMerkmalelassensichandenbeidenTextenfeststellen? UnterdenThemenbereich KulturkriseundsthetizismusderJahrhundertwende "knnte &"% manfolgendeFrageeinordnen: '#& HugovonHofmannsthal,"DasMrchender672.Nacht"WelchesliterarischeKonzeptverwirklichtderAutor?WelchenWeggehtderKaufmannssohn?Wieistdieserzudeuten? ZudemThemenbereich"LiteraturgeschichtlicheOrientierung" wirdfrdie8.Klasseim ,d(+ Lehrplanangefhrt: EinblickindieLiteraturvom1.WeltkriegbiszurGegenwartanhandvon {-T), Werkengewinnen,welcheEntwicklungenundTendenzenbeispielhaftreprsentierenunddenZusammenhangzwischenliterarischerAussageformundgeschichtlicherSituationzeigen. [/4+. MglicherAspekt(Themenbereich)dazu:gesellschaftskritischundpolitischengagierteLiteratur. ' Frage:DiekritischeundpolitischeAufarbeitungdesHeimatbegriffesinz.B.:P.Turrini/W.Pevny,Alpensaga.  #ddaaExperimentelleLiteratur    #aaddFrage:KlrenSiedenBegriffderExperimentellenLiteraturanhandeinesodermehrererGedichtevonE.Jandl(z.B.:diebearbeitungdermtze,s enStunden)oderdesTextesvonP.Glaser,ZurLagederDetonation.EinExplose(LauffhigaufallengngigenSystemen).Frage:ErklrenSieandendreivorgelegtenBeispielenvonErnstJandlverschiedeneFormenexperimentellerundkonkreterPoesieundverweisenSiekurzaufihrehistorischenWurzeln!  #ddaaSprachlichesGestalten20(2) G    #aaddE  Q4\ F 0~h""\N"QUSUS.,XZXXXZXZXXXZ#aaaa  E  DieserBereichwirdvomKandidatenbeidermndlichenMaturavorallempraktischdemonstriert ' (diePrfunghatinsachlichundsprachlichrichtigerAusdrucksweisezugeschehen).E݌̌  0\N"\N"0US.,US.,XZXXXZXZXXXZ#aaaa  EinemglicheFragestellungzudenThemenbereichausder8.Klasse, Sprechenmitanderen,  (grenztandenBereichSprachbetrachtung):BesprechenSiedieKriterienundBesonderheitendialogischerFormenausgehendvoneinemInterview(=Textbeispiel).  #ddaaSprachbetrachtung:    #aadd Themenbereich:,,SprachformeninihrerVerwendungssituationaufzeigenunderklren: p Idiolekt,SoziolektDialekt,Umgangssprache,Standardsprache `  Frage:"NennenundbeschreibenSiedieSprachformen,diedurchdenjeweiligen wP Verwendungszusammenhanggegebensind.GehenSievondemTextNorbertC.Kaser,bildnis g@ einertante,aus. W0  Themenbereiche:,,Diesyntaktische,semantischeundpragmatischeDimensionvonZeichen 7! beschreiben."(8.Kl.) '"  ,,StrategienderMeinungsbildungunterscheiden(z.B.offeneundverdeckteBeeinflussung); #! Manipulationstechnikendurchschauenlernen." $"  Frage:,,KlrenSiedieBegriffeKonnotationundDenotationanHanddesvorliegenden $ # Werbetextes!WelcheFormenderManipulationbestimmendieWerbung?"  Expressionismus '#&   BeschreibenSiedasGedicht VerfallvonG.TraklformalundvondersprachlischenGestalther, ($' besprechenSieAufbau,InhaltundAussageundordnenSieesmittelsformalerundinhaltlicherMerkmaleliteraturgeschichtlichein!  RationalismusAufklrung +`'*   ZeigenSieauf,wiesichindemdichterischenWerkLessingsdieIdeenderAufklrungwiderspiegeln!<  n X "\N"< G/ +.   KXXZ#bbaa Spezialfrage  '   N4\ F 0~h""NNXZXK#aabbVerordnung19(5):SpezialfragenbeziehensichaufThemenbereicheausdemgesamtenLehrstoffderOberstufe,beidenenTeilgebieteeinesLehrstoffesvertiefendundmithherenAnforderungenanDetailkenntnissen,FertigkeitenundFhigkeitenzubehandelnsind.DiespezielleFragestellungistengandenSpezialteilderLektrelistedesKandidatengebunden.WichtigeGrundstzesindzubeachten:    DieFragestellungmussaneinenTextgebundensein.DerSpezialteilderLektrelistesollPrimrundSekundrliteraturenthalten.DieFragestellungsollimVergleichzurKernfragehhereAnforderungenanWissen(Detailwissen)undFertigkeitenstellen.EswirdeineFragegestellt,PrfungsdauerfrKernundSpezialfrage:5!15Minuten. _8   KXXZ #ddaaBeispielefrSpezialgebietundSpezialfrage  ? \K\\(aus:MitteilungenderAG1992und1994) W0   XZX\#bbddXZXXXZ#aabbSpezialgebietewerdenausdenfolgendensiebenBereichenentnommen.DieSpezialfragengehen  ausdenSpezialgebietenhervor.BeieinigenSpezialgebietenwirdauchdieSpeziallektrelisteangegeben.Spezialbereich:Autoren!AutorenundihreZeitAutorenvergleiche  Spezialgebiet:DrrenmattalsDramatiker t EinEngelkommtnachBabylon,DiePhysiker,DerBesuchderaltenDame,RomulusderGro e,TheoriedesTheatersKrit.LexikonzurdeutschsprachigenGegenwartsliteratur,Stuttgart1975 [ 4 Spezialfrage: ;"  ZeigenSieanhanddesTextes,,Theaterprobleme"dieTheaterkonzeptionDrrenmattsunduntermauernSieIhreAussagemitBeispielenausseinemdramatischenWerk!Spezialbereich:LiterarischeEpoche %!$ Spezialgebiet:NeuerRealismusinsterreich(amBeispielWolfgruberundInnerhofer) '#& Wolfgruber,AuffreiemFu ,Herrenjahre,Niemandsland;Innerhofer,SchneTage,Schattseite,UmdieWettelebenSpezialfrage: *&) MachtundOhnmachtgegenberderSpracheinWolfgrubersWerk.ZeigenSieanhanddesTextesa)dieFunktionderSprachebeiWolfgruberimVergleichmiteinemTextvonInnerhoferb)KritischesLexikond.Gegenwartsliteratur/EditionTextundKritikKindlersLiteraturgeschichtederGegenwartDiezeitgenssischeLiteratursterreichs [/4+. HaiderErnst:ProvinzundGro stadtindenRomanenG.Wolfgrubers,Wien1984(HausarbeitbeiSchmidtDengler)  Spezialbereich:EinMotiv/ThemainderLiteratur(LngsundQuerschnitt)  Spezialgebiet:DerVaterSohnKonfliktinKafkasErzhlungen  Kafka,DieVerwandlung,DasUrteil,ElfShne,BriefandenVaterHeinzPolitzer,FranzKafka,derKnstler   Spezialfrage:a.)OrdnedieTextstellerichtigzu!b.)WodurchistdieVaterSohnBeziehunginder  `  betreffendenErzhlunggekennzeichnet?c.)GibtesParallelenzwischendemLebenKafkasunddemderHauptfigurenindengelesenenErzhlungen!WilhelmEmrich,DieBilderweltFranzKafkasonaisHayvnan,,FranzKafka,seinLeben,seineWelt,seinWerkKindlersLiteraturLexikon:HauptwerkederdeutschenLiteratur ' Spezialbereich:GeschichtlicheFaktenimSpiegelderLiteratur  Spezialgebiet:DerDrei igjhrigeKrieginderLiteratur  Grimmelshausen:DerabenteuerlicheSimplicissimus,Schiller:Wallenstein,Brecht:MutterCourageundihreKinder,Fussenegger:DieBrdervonLasawa,LeFort:DieMagdeburgerHochzeitLehrpraktischeAnalysenbeiReclam,KnigsErluterungen.. ` Spezialfrage: g@ LiesdievorgelegteTextstelle(ausdemRoman"TreffeninTelgte"vonG.Grass),bauesieindasWerkganzeeinunddiskutieredieWirkmglichkeitendesDichtersGrassangesichtsderpolitischenWirklichkeit!StelledieauftretendenFiguren(Barockdichter)vor!Spezialbereich:FigurenundFigurenkonstellationen #! Spezialgebiet:FrauengestalteninSchillersDramen $ # Spezialfrage: &"% InterpretierenSiedenText(MariaStuart,3.Akt),charakterisierenSiediebeidenWidersacherinnendiesesWerkes,stellenSieweitereweiblicheFigurenausDramendesDichtersvor!Spezialbereich:LiterarischeGattungen *p&) Spezialgebiet:DierealistischeKindergeschichteunddieErzhlungfrjungeMenschen w,P(+ Dickens:OliverTwist,Lindgren:Maditta,Kstner:DasfliegendeKlassenzimmer,Welsh:Johanna,Nstlinger:IlseJanda14 G/ +. ArbeitsgemeinschaftdesInternat.InstitutsfrJugendlit.undLeseforschung,EinfhrungindieKinderundJugendlit.derGegenwart,Wien1992  Spezialfrage:  AufwelchenbesonderenAspektderrealistischenErzhlungweistdieserAbschnitthin?(RenateWelsh,Johanna)SprichberdieGeschichtedesrealistischenErzhlensfrKinderundJugendliche!WelcheSchreibabsichtenlassensicherkennen?BelegeDeineAusfhrungenmitBeispielen!Spezialbereich:Medienkunde!Kommunikation!Sprache  p  Spezialgebiet:Medienkritik wP  Spezialfrage: W0  SuchenSieinderbeiliegendenZeitungeineinformierendeundeinemeinungsu erndeDarstellungsform!WelcheDarstellungsformeninZeitungenkennenSienoch?WieentwickeltesichdasZeitungsweseninsterreich?WieistderderzeitigeMedienmarktinsterreichbeschreibbar?WelcheRollespieltdiePresseinHeinrichBlls DieverloreneEhrederKatharinaBlum?Spezialgebiet:ExperimentelleLiteratur  BeschrnkungaufProsatexte(EpikundLyrikHohmann:ExperimentelleProsa,Schmidt:,KonkreteDichtung(FrdieBeistellungderLiteraturkanndieSchulbibliothekihreDiensteanbieten.)  Spezialfrage: ` AnalysierenSieArtundZielderSprachverwendunginbeiliegendemTextausschnitt(Jonke:GeometrischerHeimatroman)!KnnenSiesichderKritikBodoHeimanns(Sekundrtext)anschlie en?Oder:ErluternSieGrundzgederSemiotikanhanddesTextausschnittes(w.o.)SprechenSieallgemeinberdieSprachverwendunginexperimentellenProsatexten!KXXZ#bbaaEinigeweitereThemenkreisefrdieSpezialfrage\K#``bb(aus:MitteilungenderAG1992+1994):XZX\#aa`` $" Au ersprachliche/sprachlicheBedingungenderTextproduktiondarstellenSprachformenundSprachverwendungerkennensprachlicheVerfahrensweisenuntersuchenIntentionundWirkungbeschreibenInnereStrukturenanalysierenWechselwirkungzwischenAutor,TextundLeserbeschreibenStrategienderMeinungsbildungdurchschauenErwartungundSprachbesitzdesLesersalsFaktorenderWertungerkennenSyntaktische,semantischeundpragmatischeDimensionvonZeichenbeschreibenDasVerhltnisvonSprachezurau ersprachlichenWirklichkeitdarstellenVerschiedeneZugnge/AnstzezumSinnverstndnisvonTextenerproben o/H+.    #ddaa  !XXZSchwerpunktprfung    XZX ! #aadd  KXXZ#ddaaVertiefendeSchwerpunktprfung 9   XZXK #aaddFrdieseFragesindInhalteundZieledesWahlpflichtfachesma gebend.DabeisolltedieLektrelisteeineErweiterungerfahren.DiezustzlichePrfungszeitbetrgt10Minuten.  #ddaaKXXZBeispielefrStoffeundThemenerstellung   \K (aus:MitteilungenderAG1992+1994):     XZX\#aaddTextenachverschiedenenlinguistischenModellenbeschreibenLiterarischeGestaltungsformenundIntentionenausTextenherausarbeitenBestimmendeWertvorstellungenausTextenerschlie enKunstundKitscheinunlsbaresProblem?EineFormulierungfreinevertiefendeSchwerpunktfrage:Ausgangstext:FriedrichHacker:AggressionFrage:AnalysierenSiedieZusammenhngezwischenIntention,TextsorteundSprachform!WelcheStrategiewendetderAutoran?BeschreibenSiedieOrganisationdesInhalts!GebenSieeineStellungnahmezudenThesenHackers!Zusatzinformation:AngabenzuPersonundWirkendesAutors  KXXZ #ddaaFcherbergreifendeSchwerpunktprfung     XZXK #aaddZudenKernundSpezialfragenzweierFcherwerdenzweifcherbergreifendeFragengestellt,vondeneneinebeantwortetwerdenmuss.DiezustzlichePrfungszeitbetrgt10Minuten.FolgendeRichtliniengelten:NursinnvolleFcherkombinationensollengewhltwerden.BeidenentsprechendenPrfungsgebietensollenQuerverbindungenhergestelltwerden.ZwecksEinblickinundVerstndnisfrfcherbergreifendeTeilbereicheundihrewesentlichenZusammenhngesollteschonimUnterrichtfcherbergreifendgearbeitetwerden.DieSpeziallektrelistesollumdiesenBereicherweitertwerden.WennkeinvertiefendesWahlpflichtfachvorhandenist,mussentwedereinefcherbergreifendeSchwerpunktprfungabgelegtodereineFachbereichsarbeitgeschriebenwerden.  KXXZ #ddaaBeispiele U(.$& \K (aus:MitteilungenderAG1992+1994): m)F%'   XZX\#aaddD:Lessing:EmiliaGalotti/H:dieVersuchederEmanzipationdesBrgertumsinder2.Hlftedes18.JahrhundertsD:Trmmerliteratur/H:NSZeitD:IdealedesRittertumsinderLiteraturdesMittelalters/H:dieBedeutungdesRitterstandesimmittelalterlichenStaatD/ME:VertonungenromantischerGedichte /+. D/ME:WoyzeckD/PE:FunktionenderSpracheD/E:MechanismenderManipulation  #ddaaKXXZmestersvoFragezurFachbereichsarbeit    XZXK    #aaddSiesiehtdie PrsentationundDiskussion derFachbereichsabeitmitihremfachlichenUmfeldin   einemPrfungsgesprchvor.DiezustzlichePrfungszeitbetrgt10Minuten(insgesamtistalsomaximal25MinutenPrfungszeitvorgesehen).DazunocheinigeBemerkungenvon x  Mag.SusanneSchwank   KXXZKK#bbaa     ^  Q4\ F 0~h""\N"Q   KK#bb  #ccbbDieFragezurFachbereichsarbeit ^ Ԍ oH  Ќ  XZXKXZXXXZ#aacc  #bbaa'    #aabbDieBehandlungderFBAimRahmendermndlichenReifeprfung flltinsofernausdem wP RahmenderblichenMaturafragen,alseshiernichtumdieAbrufbarkeiteinesmglichstbreitgefchertenFaktenwissensgeht,sondernumeineInformationsprsentationunddieDiskussionberverschiedeneThemenderFachbereichsarbeit.DabeisolltesowohldiegeordneteDarstellungundBeschreibungderFacharbeitalsauchdieDiskussionsfhigkeitdesKandidatenim UmfeldseinerbereitsbeurteiltvorliegendenArbeitbercksichtigtwerden.EinproblemorientiertesGesprchbietetGelegenheit,Unklarheitenauszumerzenoderauf(erstjetzt)auftretendeFragenzureagierenoderwesentlicheThemenzuvertiefen.DiemndlichePrfungzurFBAwirdimRahmenderReifeprfungausDeutschabgelegt,dieeineMaximaldauervon25Minutenhabendarf. 򀀀  DieZehnMinutenPrsentation   EsgehtdabeiumdiemndlicheDarstellungdesGesamtthemasoderwesentlicherTeiledesThemas,Eingehenaufinhaltlicheund/oderarbeitstechnischeDetailsunddasfachlicheUmfeld.Eventuellim Erwartungshorizontfesthalten.Wassollbeurteiltwerden?󀀀 w"P  *DereigenstndigkritischeUmgangmitbereitsErarbeitetem*DasWissenimfachlichenUmfeld*DiePrsentationsundDiskussionsfhigkeitEntscheidungberdie ArtderPrsentation (AufbaudesPrfungsgeschehens,Medieneinsatz) 7&"$ wirddurchdie FormulierungderPrfungsfrage festhalten. ''#% Ѐ   KXXZ   #bbaa#ddaaAuswahlausdenFachbereichsarbeitenanAHSinNiedersterreich )%( Schuljahr1998/99   KK #aadd +&)   #bbaaXZXKXZXXXZ#aabbChristineLavantLebenundWerk(GedichtealsAutobiographiederSeele) ?-)+ VerbrechenausverlorenerEhrealsMotivderDichtung /*- ЇDieWeltderIngeborgBachmanninausgewhltenTextenDasGrazerForumStadtparkundseineBedeutungfrdieEntwicklungdersterreichischenLiteraturab1960ThomasBernhardsZeitkritikundderenpolarisierendeWirkungaufdieffentlichkeitFriedrichDrrenmattsKomdie diePhysiker.EineAnalysenachformalenundmotivischenGesichtspunkten.X   XZXXXZ#aa  #``aa#aa``DasabsurdeTheateramBeispielvonSamuelBeckettundEugeneIonesco  `  DerAutoralsKritikerseinerZeit.DieBeziehungzwischenLiteraturundGesellschaftamBeispielvonA.SchnitzlerJugendlicheLiebesbeziehungenFiktionundRealittDerMedeastoffundeinigeBearbeitungenimVergleich:Euripides/FranzGrillparzer/ChristaWolfEinigeWerkeSchnitzlersalsSpiegelseinerZeit: Sterben, Anatolunddie TraumnovelleDasMotivdesknstlichenMenschenunddasMotivdesDoppelgngerseinVergleichanhandvonausgewhlterWeltliteratursterreichischeGegenwartsliteraturalsProvokation:WolfgangBauer,PeterTurriniundThomasBernhardDerErzhlerJulianSchuttingimSpiegelseinerTexteSehnsuchtnachEntgrenzungineinerbegrenztenWelt.IchSuchedermnnlichenProtagonistenimWerkChristophRansmayrs 7!    #ddaaEineFBABilanz $"   #aaddX   XZXXXZ#aa  Landesschulinspektoren bemngelneinezuallgemeineundweitlufigeThemenstellung.Das %!$ ErgebnisseienoftreineLiteraturarbeiten,(wrtlich)einerCDROMbzw.demInternetentnommen.Hinsichtlichder Themenstellung istfestzuhalten,dasswohldasEinvernehmenzwischenPrfer )%( undPrfungskandidatenherzustellen,dassaberderPrferfrdieThemenstellungverantwortlichist!DieFachbereichsarbeithatsichaufeinzelneBereichedesLehrstoffesdesbetreffendenUnterrichtsgegenstandeszubeziehen,mussalsoeinelehrplanm igeGrundlagehaben.DieEinbeziehungweitererfachspezifischerBereiche,dieimLehrplandesbetreffendenUnterrichtsgegenstandesnichtvorgesehensind,istzulssig,soferndiesimHinblickaufdieBildungsundLehraufgabedesbetreffendenUnterrichtsgegenstandesunddieAufgabeder G/ +. Fachbereichsarbeitsinnvollundzweckm igist.WerdendieseBedingungennichterfllt,kanndasThemanichtgestelltwerden.BeiderThemenstellungistauchzubeachten,dassFachbereichsarbeitennurVorformenwissenschaftlichenArbeitensdarstellen.EigenstndigesArbeitenistanzustreben,zustarkesArbeitenmitSekundrliteraturzuvermeiden.EmpfohleneLngederArbeit:30!40Seiten.  FerneristaufdieLeistungsfhigkeitundArbeitshaltungdesPrfungskandidatenBedachtzunehmen.WodiesenichtinausreichendemMa egegebensind,istdieZulassungzurVorprfunginFormeinerFachbereichsarbeitzuverweigern.DieErstellungeinerFachbereichsarbeitistunterdemAspektderBegabtenfrderungzusehen! Schler ,dieeineFBAgeschriebenhaben,sindstolzaufihreSonderposition,sagenaberauch,den  `  Arbeitsaufwand(VerschlechterungbeientscheidendenSchularbeiteninder8.Klasse)dafrunterschtztzuhaben.DieFBAwirdhochmotiviertgewhlt,wchstabersomanchemSchlerletztlichberdenKopfundmndetineine TorschlusspanikvorderAbgabe.DaheristeinekontinuierlicheBetreuungbesonderswichtig.Ineinemausfhrlichen Begleitprotokoll hatder G  PrfungskandidateinegenaueDokumentationdesArbeitsablaufszuerstellen. Vorkenntnisse invielentechnischenundinhaltlichenBelangendes wissenschaftlichen  Arbeitens undder mndlichenPrsentationvonProjektarbeiten werdenimRegelunterricht  derAHSzuwenigvermitteltundeingebt.DiesemangelndeRoutineerzeugtletztlichAversionengegendieArbeitselbstundUnsicherheitberdenVerlaufdermndlichenPrfung.DahersolltedieUnverbindlichebung EinfhrunginwissenschaftlichesArbeitenangebotenwerden.DieBeherrschungdergrundlegendenTechnikenwissenschaftlichenArbeitensistdieunabdingbareVoraussetzungfrdieAbfassungeinerFachbereichsarbeit.GeradederDeutschunterrichtderOberstufebietetdurchdieVermittlungderTechnikdesExzerpierens,desZitierens,durchdenUmgangmitFachliteratur,durchEinzelundGruppenreferatesowieprojektorientiertesundthemenzentriertesArbeiten(z.B.projektartigesundfcherbergreifendesErarbeitenderEpochederAufklrunginder6.Klasse)wichtigeVorformenundVorbereitungderFachbereichsarbeit. Kollegen beklagendieraschnachlassendeBegeisterungderSchlerwhrendderArbeitundden W0 hohen Betreuungsaufwand. DieLehrkrperderMaturaklassenbeginnensichzudifferenzierenin G  Kollegen,dieimmerwiederFachbereichsarbeitenbetreuen,undandere,diediesenMehraufwandscheinbarzuvermeidentrachten.DieeingereichtenArbeitensindvonunterschiedlicherLngebzw.Qualitt,wasoftalsFolgeunterschiedlicherBetreuunginterpretiertwirdundsowohlBeurteilendealsauchSchlerverunsichert.EsisteinevernnftigeMittezwischenberundUnterbetreuung,zwischenSicherstellungderEigenstndigkeitundnotwendigerLenkunganzustreben.berArtundUmfangseinerBetreuungsttigkeithatderPrfer Aufzeichnungen zufhren.Darinsindvorallemdie &"% gebotenenHilfestellungenundallflliggebteKritikzudokumentieren,sodassderenBefolgungbzw.NichtbefolgungindieBeurteilungderArbeitmiteinbezogenwerdenkann.DerKandidatsollteEinsichtindasLehrerprotokollbekommen,damitvonvornhereinMissverstndnissevermiedenwerdenknnen.WhrendderPrfungskandidateinBegleitprotokollvorlegenmuss,bestehtfrdenLehrerdieseVorlagepflichtnicht.Eswirdaberdringendempfohlen,demVorsitzendendasLehrerprotokollgleichzeitigmitdemBegleitprotokolldesKandidatenzubergeben.DieMglichkeitderfcherbergreifendenFBAst taufSchlerinteresse,bleibtaberAusnahme,weilderentsprechende Unterricht fehlt.HierwinkteinBettigungsfeldfrinnovativeLehrer! G/ +. DieFachbereichsarbeitistwieeineKlausurarbeitzukorrigieren(rot!),unddie Beurteilung ist ' ausfhrlichverbalzubegrnden.DaauchSprachundSchreibrichtigkeitBeurteilungskriteriensind,isteineVorkorrekturzuunterlassen!DieFachbereichsarbeithatfolgende Zielsetzungen :  C Q $3YC-- ,T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabbschwerpunktartigesErfassenvonSachverhaltenundProblemen,ihrenUrsachenund  Zusammenhngen  ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabbexaktesBeobachtenundWahrnehmen     ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabblogischesundkritischesDenken     ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabbklareBegriffsbildungundsinnvolleFragestellung  v    ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabbdifferenziertesschriftlichesAusdrucksvermgen  h    ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T X   RX)XXXZ#bbaa2 3    X   XZXXRX)#aabbFhigkeitzumAufsuchenangemessenerundgeeigneterInformationsquellenundihrer Z  sachgerechtenNutzung  ,T4\ F 0~h""\N"T , T7\ F 0~h""\N"T XtscheinRX)XXXZ#bbaa2 3    XtscheinXZXXRX)#aabbBeherrschunggrundlegenderLernundArbeitstechniken c<    ,T4\ F 0~h""\N"TDiesichausdiesenProblemfeldernergebenden Anforderungen aneine neueLernkultur sind E vielfltig,die Chancen ebenfalls:DerSchlerhatvonderThemenwahlbiszurLayoutgestaltung 5 seinerArbeitalleSchritteselbstzutun.DerBetreuungdurchdenLehrerkommtdabeigr ereBedeutungzualsderWissensvermittlung       Q4\ F 0~h""\N"QUSUS.,XZXXXZ        "  KXXZdingungen#bbaa#ddaaDiemndlicheZusatzprfung" Ԍ  Ќ  0\N"\N"0US.,US.,KK     #bbdd  XZXKdingungen#aabb'dingungDiesePrfungbestehtinderVorlagevondreiKernfragenausdenwesentlichenBereichendesLehrstoffesderOberstufe,vondenenderKandidatzweizurBeantwortungwhlt.EineFragestellung muss imZusammenhangmiteinemTextstehen,dieaufjedenFallzubehandelnist.  DieKlassenleselistegiltalsLiteraturliste.DieAusarbeitungeinesSpezialgebietesentfllt.  KXXZdingungen#bbaa #ddaaMndlicheJahresprfung    XZXKdingungen #aaddDemKandidatenwerdenzweiverschiedenartigeundvoneinanderunabhngigeAufgebenschriftlichvorgelegt,diedemLehrstoffderletztenSchulstufezuentnehmensind.EinederFragenkannimZusammenhangmiteinemTextgestelltwerden.DerSchlermussbeideFragenbeantworten.   KXXZKK       Q4\ F 0~h""\N"QdingungenKK#bbaa #ddaaFormendermndlichenReifeprfung :  " Ԍ e$> " Ќ  XZXKXZXXXZ  #aadd 'dingungJedemndlichePrfungbestehtauseinerKernundeinerSpezialfrageundimFalleder m&F"$ mndlichenSchwerpunktprfungeinerweiterenFragejenachdergewhltenMaturaform(fcherbergreifend,vertiefend,Fachbereichsarbeit). Kernfragen -*&(  beziehensichaufdiewesentlichenBereicheausdemgesamtenLehrstoffderOberstufe.Die +&) Kerngebietemssenim1.Semesterder8.Klassebekanntgegebenwerden.  ,'*  Spezialfragen -),  beziehensichaufThemenbereicheausdemgesamtenLehrstoffderOberstufe,ausdenen .*- TeilgebietevertiefendundmithherenAnforderungenzubehandelnsind.DerKandidathatzu /+. Beginndes2.Semestersder8.KlasseinjedemvonihmgewhltenPrfungsgebieteinenThemenbereichbekanntzugeben,dermitdemPrferabgesprochenseinundmehrereAufgabenstellungen(Fragen)zulassenmuss. Schwerpunktfrage   eineFrageausdemBereichdesentsprechendenvertiefendenWahlpflichtfaches(dasderKandidat  besuchthabenmuss). FcherbergreifendeFrage   E  Q4\ F 0~h""\N"QUSUS.,XZXXXZXZXXXZ#aaaa  E  eineFrage,diesichaufdenfcherbergreifendenBereichvonzweiPrfungsgebietenbezieht.E݌  p  Ќ  0\N"\N"0US.,US.,XZXXXZXZXXXZ#aaaa  #aading FragezurFachbreichsarbeit wP   PrsentationundDiskussionderFachbereichsarbeiteinschlie lichihresfachlichenUmfeldes g@    Q4\ F 0~h""\N"QUSUS.,XZXXXZ           #ddaa Ԍ̌  0\N"\N"0US.,US.,XZXXXZ      #aadd  Q4\ F 0~h""\N"QUSUS.,XZXXXZ           KXXZdingungen#bbaa#ddaabersichtberdieZahlderFragenjenachPrfungsart iԌ G  Ќ  0\N"\N"0US.,US.,KK      #bbddXZXKXZXXXZ#aadd#bbdd'dingung ArtderFrageZahldervomLehrerZahldervomKandidaten O( Ѐ zustellendenFragenzuwhlendenFragen ? 1.Grundform   Kernfrageplus  F 21   Spezialfrage F 11    2.Erweiterungsformen   Schwerpunktprfungen F 21   (vertiefendoderfcherbergreifend)oderFachbereichsprfung F 11   \XXZdingungen#bbding Quellen: MitteilungenderArbeitsgemeinschaftderGermanistenN,Mrz1994 h ЀMitteilungenderArbeitsgemeinschaftderGermanistenN,April1992        K.L 6 n X "\N"KDEUS.,XZX\dingungen#bbding#ddbbKXXZdingungen HinweisederArbeitsgemeinschaftderGermanistenN.B  C   '   XZXKdingungen #aaddKollege Mag.AloisEDER machtindiesenTagenFuroregleichmitzweiinteressanten / Publikationen.Beidesindblitzgescheit,zugleichamsantundvorallemempfehlenswertfrjedenGermanistenundfrjedenNiedersterreicher.DasBuch,inwelchem"EssayszwischenBarockundModerne"wieesimUntertitelhei t,enthaltensind,trgtdenTitel: "AufderganzenWeltistesSt.Plten" .AloisEderziehtdarin   alleRegisterseinersprachlichenKnnerschaftundsetztGlanzlichterpointierterSchreiblust.InhaltlichzeugtderBandvoneinembreitenWissen,einemkritischenGeistundumfassenderBildungdasallesgereichtdemLeserzugro emGenussundgro erBereicherung.EinempfehlenswertesBndchenKulturvoneinemflei igen,kreativenKollegen.DasBuchkostet140,SchillingundistinderLiteratureditionNiedersterreich(3109St.Plten)erschienen.DaszweiteBuch,dasempfohlenwerdensoll,hatAloisEderalsMitarbeiter.Esistdas" KULTURJAHRBUCHderLandeshauptstadtSt.Plten ".DarinfindensichBeitrgezur ? GeschichteSt.PltensundzuKulturgeschehnissenderletztenZeitinderLandeshauptstadt.Darunteristeine"NachleseaufdieSchillerGesprche1997",dieauchfrdieLehrerschaftvonInteresseist.DasJahrbuchkostet98,Schillingundistgeschmackvollgestaltet._______________________________________________________________________________EinenHinweismchtedieAGLeitungaufden Theaterverein  LILITH geben.  DieserzeigtderzeitzweiStcke:" FluchtvorderAntike "(fr1014Jhrige)und" dipus'  Tchter "(fr1418Jhrige) x DasersteStck,daseinenEinblickindiegriechischenGttergeschichtengebensoll,istmiteinfachen,heiterenMittelngestaltet.DaszweiteStckbieteteinemoderneAuseinandersetzungmitder"Antigone"desSophoklesan.DieAuffhrungenwerdenergnztdurcheineWanderausstellungunddurcheinenVortrag.WerdaranInteressehat,mgesichandenTheatervereinLILITH,VeronikaSteinbck,Billrothstra e79A/18,1190WienTel.:013287806oder06765659020wenden.______________________________________________________________________________DasBundesministeriumfrUnterrichtundkulturelleAngelegenheitenweistnochmalsdaraufhin,dasseszumProjekt"InterkulturellesLerneninsterreichischenSchulen"sowohleineneigenenFalterzurInformationgibtwieaucheineInformationsstelleimMinisterium:Mag.ElfieFleck,ReferatInterkulturellesLernen,Tel.:01/53120/2552,Fax:01/53120/2207#ddaaXXXXXXXXXXXXXXDieAGDeutschwnschtvielErfolg!XXXXXXXXXXXXXXX